小學二年級家長學校第一次授課
培養孩子良好的書寫習慣和觀察能力
教學設計
教學目標：
1、通過本次活動，讓家長認識到培養孩子良好的學習習慣和觀察能力的重要性。
2、讓家長掌握培養孩子良好書寫習慣和觀察能力的方法，並有主動培養的意識。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學準備：
（一）學員準備：
1、帶上《家庭教育手冊》。
2、積極配合教師思考以備課堂上交流。
（二）教師準備：
1、準備在課堂上**的多**檔案。
2、準備相關的教學資料。
教學過程：
家長朋友大家好，豔坡小學家長學校歡迎您的到來！感謝大家一直以來對我工作的支援和幫助。今天由我和大家一起來學習《家庭教育手冊》。
教材主要是圍繞生活、學習、為人、處事幾個方面展開指導。我們二年級這冊書主要涉及三個方面：即1、2、3、4課涉及學習方面的專心、細心；做人方面體現在5、6、7課涉及到自立、自尊、勇敢；處事方面體現在第8課涉及到助人為樂。
現在我們就一起學習教材第一課和第二課。
第一課培養孩子良好的書寫習慣
一、引入
很多家長覺得孩子度過了一年級的「學校適應期」，終於可以松一口氣了，卻發現孩子上了二年級以後，又出現了許多新問題。有位家長說他家孩子寫字，都不知道從哪下筆，根本沒有筆順概念，最後就是一筆一筆把字湊起來，整個字都是散的。我家鄰居他家孩子上三年級，電腦打字很麻利，但一寫作業，就磨磨蹭蹭，書寫速度慢，用橡皮擦來擦去，作業本弄得像個大花臉。
據調查，現在小學生寫字達標率僅為40%，有50%的孩子寫字姿勢不端正，30%的孩子寫出來的字東倒西歪、筆順不對、字形不美，甚至錯別字不斷。小學低年級語文教學的重點是識字、寫字教學，孩子書寫能力差，甚至沒有闖過書寫關，這個問題已經引起教育專家的關注。大家要知道二年級是培養孩子良好書寫習慣的關鍵期。
二、測一測
你的孩子是否有良好的書寫習慣呢？
請家長朋友翻開書第9頁，根據平時對孩子的觀察，做出符合事實的回答。符合孩子行為的選「是」計1分，不符合孩子行為的選「否」計0分。教師讀，家長測算。
得分越高說明你的孩子書寫習慣越好，得分越低說明你越需要培養孩子良好的書寫習慣。
三、點一點（知識及問題）
良好的書寫習慣包括：
１、正確的執筆
２、正確的坐姿；
３、正確的運筆方法；
４、正確的書寫態度。
小學生寫字存在的問題
（一）握筆姿勢不正確
出示多**課件，八種不正確握筆姿勢**
。家長可以對照**想一想自己的孩子有沒有如上問題。
緊接著出示正確握筆姿勢**，教師加以講解，讓家長親自示範，感覺正確的握筆姿勢。
（二）坐姿不正確
（三）書寫不規範
許多孩子寫字筆順不對，如寫「目」字最後一筆時，往往是從右往左寫起。字結構不美觀，如上松下緊，上大下小、半包圍結構的字裡邊的部分出來，外邊的沒包住等。讓家長欣賞全班同學的字，來發現優點和缺點。
（四）寫字態度不端正
有的孩子對寫作業抱以一種應付的態度，不講究書面整潔漂亮，以完成作業為目的，有時家長對書寫要求也不高，無形中縱容了孩子不正確的書寫態度。我們一定要要求孩子「寫好」而不是簡單的「寫完」，一字之差，差之千里。
點一點：出現問題的原因
（一）家長忽視孩子的書寫習慣的重要性
有些家長認為孩子的書寫質量不重要，只要會寫就行。而現實中流行電腦列印，手寫的機會越來越少，也造成一些人認為手寫不重要，還不如練打字。而家長們更關心的往往是孩子作業的對錯、成績的高低，而不太注重孩子書寫的習慣和字的質量。
我們重點談一下電腦時代有無必要練好字。其實，拿筆寫字的作用是電腦打字無法代替的。有專家指出，一筆一畫地書寫文字，對人的意志、耐力、和神經系統穩定有很大作用，對協調開發小腦的控制能力十分有益。
字的組成要你退我讓，各部分的「俯仰」、「避讓」、「呼應」會給我們以啟示：做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。這不就是在進行品德教育嗎？
（二）、孩子對寫字不感興趣
孩子練字興趣低的原因有以下幾個：一是家長在讓學生練字時，練字量過大，練字時間過長。比如有的家長為了讓學生練好字，每個字要定十多遍甚至幾十遍。
重複地、枯燥地練字讓孩子感到很疲勞，也很無聊，對練字產生反感。二是家長反饋不及時。有時學生用心寫的字得不到家長的鼓勵和誇獎，沒有成就感。
三是學生字寫的不好時，家長進行批評挖苦，學生就會從內心討厭練字，甚至討厭寫字。
（三）、家長的錯誤指導
還有的家長字寫的很好，但是在輔導孩子寫字時，喜歡對字的某一筆畫花功夫描述或指導，如橫要斜一些，點有多種寫法等。但是家長往往容易忽略孩子的心理特點。在孩子練字之初，應多強調字的結構和位置等比較大的方面，而不是苛求對具體筆畫的把握。
如果家長一開始就讓孩子注意細枝末節上的美觀，孩子就不容易把整個字寫得好看，而是堆砌筆畫。
還有的家長缺乏耐心，看到孩子的字寫得不好，他就開始斥責孩子，或者乾脆撒手不管，讓孩子自己練去了。這樣，孩子練字的積極性就會受到影響。
（四）、孩子練字與平時寫字的態度不同
有些孩子在練字的時候很認真，一筆一畫地寫，寫得很慢，也很工整。但是，到了實際寫作業或者考試的時候就像變了乙個人，寫字飛快，字跡潦草。這是因為孩子沒有明確練字的目的和意義，認為練字和平時作業就是兩碼事。
但是等開始做作業了，家長就把注意力放在孩子作業的對錯上了，顧不上孩子的字寫得怎麼樣了，這樣練字和寫作業就是兩張皮了，練字時一筆一畫，規規矩矩，而到了做作業時，只要對了就行，字寫得怎麼樣就不管了。
（五）、孩子寫字工具不合適
孩子在寫字時，如果用的筆不合適，就很難練出好字。比如有的孩子的筆桿兒很粗，是各種**筆之類的。這種**筆做得很好看，孩子們覺得好玩，但是這種筆不適合用來寫字，特別是練字。
孩子如果習慣用這種筆來寫字的話，就很難練出好字。還有的孩子很節儉，用很短的鉛筆頭寫字，這也是不好的，會影響孩子寫字時的用力。而且孩子用這種短筆，握筆姿勢和坐姿都難以保證，頭經常也很低，容易影響視力。
有的孩子為了把字寫得很整齊，習慣在寫字的時候用尺子在下面擋著，這樣寫出來的字倒是都在一條橫線上，但是字下端的筆畫都會嚴重變形，這樣是練不成好字的。
還有的孩子習慣用橡皮，寫得不好就擦掉，做作業時，不停地用橡皮擦來擦去。這種習慣也不好，影響孩子寫字的流暢性。這樣寫出的字自然還是不錯的，但是沒有效率，當孩子著急寫字的時候，寫出來的字就不能保證較高的質量了。
四、議一議
家長交流一下：面對孩子不良寫字姿勢、握筆姿勢、不端正的寫字態度、不正確的運筆方法我們應該怎樣解決？
找代表介紹平時經驗。
五、支招
（一）提高家長和孩子對練字重要性的認識
寫字教學是小學語文新課標《語文課程標準》明確規定的一項教學內容。它不僅能培養和提公升孩子的書寫能力，還有利於培養孩子養成辦事認真細心、作風紮實的行為習慣，有利於培養孩子勤奮、刻苦的精神。我們經常教育孩子一筆一劃寫字，一撇一捺做人。
家長在指導孩子規規矩矩寫好每乙個字的時候，就不知不覺地起到了這種育人的作用。不僅如此，孩子從小堅持認真練字、記字，對成就他們未來的學業也至關重要。孩子一旦養成了認真寫字的好習慣，做其它作業也會細心認真，少出錯誤，減少明明會做而因馬虎丟分的機率。
尤其在中考、高考中，字型清晰、工整，沒有錯別字的作文，往往先入為主，給閱卷老師乙個良好的印象；即使立意同樣符合要求，語言同樣通暢優美，但字跡潦草、錯字多的作文往往會被降低檔次給分，而且每發現乙個錯字就要扣除1分。國家之所以把書寫能力列入學生的中考、高考考核內容，足以說明，對孩子書寫能力的教學，已到了非抓不可的地步了。只有家長和孩子都明白培養良好書寫習慣的重要性，才能保證這種良好習慣的形成和鞏固。
（二）、注意孩子寫字姿勢的訓練
要讓孩子保持正確的執筆方法，並隨時提醒學生寫字要做到「三個一」（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。通過家長不斷的提醒和要求，讓孩子只要一拿起筆，就有意識地注意糾正自己的姿勢，並持之以恆。逐漸地，孩子就能保持正確良好的寫字姿勢。
（三）、家長要正確指導孩子練字
家長要指導孩子寫字時看字的整體，要一氣呵成。要觀察字的筆順，漢字筆順一般規則：
先橫後豎（十）、從上到下（三）、從左到右（入）、先外後裡（問）、先外後裡再封口（回）、先中間後兩邊（水）。
運筆過程家長可以示範讓孩子體會起筆、行筆、收筆。讓孩子做到身正、筆正、字正，筆畫均勻、有力。因此，家長先讓孩子觀察字的基本筆畫，然後家長再示範，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。
在指導孩子書寫過程中，可發揮田字格的作用。
欣賞**專家現場書寫
（四）、家長要指導孩子進行自我評價。孩子練了一些字以後，家長可以讓孩子及時進行自評，找出自認為寫得較好的那些字。等孩子自我評價後，家長再進一步進行檢查和督導，然後和孩子進行交流，談談自己認為哪些字寫得好，好在**；哪些字寫得不好，為什麼沒有寫好。
通過這種孩子和家長共同評價、交流的方式，孩子寫字的積極性會更高。家長在指導時注意鼓勵和表揚孩子。當孩子在短時間內覺得進步很慢，想放棄練字的時候，家長要及時給予鼓勵，讓孩子知道自己的練習是有成績的，字是有明顯進步的。
這樣孩子就會產生成就感，也就會堅持練下去。
（五）抓態度激趣
孩子寫好字一部分原因取決於孩子的態度，我們家長可以告訴孩子：「一手漂亮的字就像乙個人穿上美麗的衣服，俗話說：「自如其人」「心正則筆正」就是這個道理。還可以給他們講一些書法故事。
《王羲之練字的故事》
王羲之是東晉時傑出的書法家，他兼採眾長，首創雄逸妍美的行書體，被後世奉為「書聖」。王羲之7歲開始練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書**著偷來閱讀，看熟了就接著練。
他每天坐在池子邊練字，迎來黎明，送走黃昏，不知用完了多少的墨汁，寫爛了多少的筆頭。他每天練完字就在池水裡洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練習書法十分專心刻苦。一天，他正在書房練字，書童送來他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他吃，他頭也不抬，繼續揮筆疾書。後來，夫人來到書房看他，只見他拿了塊蘸了墨汁的饃饃正往嘴裡送，弄得滿嘴烏黑。
原來他吃饃時，眼裡看到的都是字，心裡想的是字，就錯把墨汁當蒜泥了。
（六）時間
在進行書寫指導時，家長要注意孩子一次練字的時間不要太長，15分鐘左右，貴在堅持。
（七）保證孩子在練字時的安靜環境
（八）、選好寫字的工具
工欲善其事，必先利其器。要練好字，就要選對寫字的工具。家長要指導孩子選擇合適的書寫工具。
小學二年級學生平一般使用鉛筆，盡量選用hb型號的。有的孩子喜歡用自動鉛筆，但是這種鉛筆的筆芯細而脆易折斷，建議小學生不要使用自動鉛筆書寫。而原子筆的筆尖是一顆很小的圓珠，使用起來不易掌握使、轉、提、頓的書寫技法，所以孩子在練字的時候盡量不要使用原子筆。
家長學校二年級教案
四黨口小學二年級家長學校教案 如何培養孩子的創新精神和能力 教學目的 1使家長了解培養孩子的創新精神和能力的意義。2了解一定培養孩子的創新精神和能力的方法。教學過程 在開始講課前，先請每位家長先回答如下問題 1 你常常在什麼情況下欣賞和肯定孩子，並給予鼓勵？是得到了高分數 還是主動參與課堂學習獲得了...
二年級家長學校教案 1
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