雲溪幼兒園語言文字實施方案
我國是乙個具有五千多年文明歷史的古國，也是乙個多民族、多語言、多方言和多種文字的人口大國，漢語言文字是世界上使用人口最多、影響最大的語言文字之一。但由於種種歷史原因，漢語漢字在發展過程中出現了方言隔閡嚴重，語言文字不規範等現象。為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，根據《教育部國家語委關於開展語言文字規範化示範校建立活動的意見》、四川省教育廳推廣普及普通話等工作精神和要求，為了進一步提公升我園語言文字工作的整體水平，增強廣大教職員工的語言文字規範意識，提高語言文字應用能力，我園把普及普通話和語言文字規範化作為素質教育的重要內容，納入教師培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，充分發揮教育教學的主渠道作用，對幼兒進行國家通用語言文字教育，使孩子從小具備良好的語言文字應用能力。
一、充分認識語言文字建立活動的意義
1、普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規範化，是保證社會高效運轉和提高社會資訊化水平的必要條件，符合我國先進生產力的發展要求、先進文化的前進方向和最廣大人民的根本利益，是實現黨的十六大提出的全面建設小康社會，推進中華民族偉大復興巨集偉目標的基礎性工作之一。開展示範校建立活動，就是要進一步提公升我園語言文字工作的整體水平，推動幼兒園在全社會更好的發揮基礎作用和積極影響。
2、普及普通話和語言文字規範化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對幼兒進行國家通用語言文字教育，使幼兒具備良好的語言文字應用能力，是為幼兒一生學習打下基礎的需要。開展語言文字活動，對於全面推進素質教育、提高師生人文素養具有重要意義。
3、開展語言文字活動，對於規範我園教學活動，促進語言教學水平的提高；對於教師基本素質的提公升，從而進一步促進我園教育教學改革的進一步深入和發展都有著深遠的意義。
4、推廣普及國家通用語言文字是社會主義精神文明建設的重要內容。逐步提高應用規範化語言文字水平的過程，是進行愛國主義教育、優秀文化傳統教育和審美教育的過程。開展語言文字活動，是提高全體教職員工思想道德素質和科學文化素質的重要途徑之一。
二、開展語言文字活動的基本目標
通過開展語言文字活動，使《中華人民共和國國家通用語言文字法》和國家語言文字方針政策、規範標準在師生中廣為知曉，使廣大師生員工的語言文字規範意識普遍增強，語言文字應用能力普遍提高，從而進一步提高教學質量，形成優良的文明校風。
三、具體措施
1、加強領導，貫徹政策法規。
幼兒園全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規範標準，充分認識建立活動的重大意義，將語言文字規範化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到幼兒園的各項教育教學活動中。
建立幼兒園建立活動領導小組，全面領導和負責學校的示範校建立工作。
組長： 王丕琪
副組長：
成員：聯絡員： 李秀琴
2、營造氛圍，加大宣傳力度。
在幼兒園環境、各教學樓樓道設定長期性的語言文字宣傳標語、標牌；充分利用幼兒園**、宣傳欄，宣傳普及普通話和規範語言文字的重大意義，介紹規範語言文字的相關知識；各班在家園欄開設語言文字規範化專欄，開展豐富多彩的家園共創活動，營造乙個規範語言文字的良好環境和氛圍，發揮我園的教育輻射作用，全園師生員工和家長積極投入到活動中來，組織各種語言文字規範化活動，如開展幼兒故事比賽、教師演講比賽、教師說課比賽、教師三筆字比賽、送課下鄉等各種活動，對園內用字（包括各種指示牌、標誌牌、標語、幼兒園公文、教案其他印刷物、自製教學軟體等等）進行檢查監督，對不規範用字、錯別字等提出修改意見，進一步推動全園語言文字的規範化。
3、落實管理，強化監督檢查
認真按照「三納入一滲透」（把提高師生規範意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入幼兒日常行為規範和園本課程體系之中，納入幼兒園工作日程和常規管理；滲透到體育、德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的模式，將用語用字目標管理切實融入幼兒園的教育教學、常規管理的全過程之中。堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和班級評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。積極進行語言文字規範化教育同現代資訊科技教育相結合的探索。
充分利用**開闢專欄，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》和普通話規範知識、漢字規範知識等；介紹我園在建立語言文字規範示範校中的活動、工作情況等。加強教師的語言文字基本功訓練、考核，面向全體教師繼續開設「三筆字」（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識講座，並進行考核。檔案管理。
有關語言文字規範化的檔案、資料、**、影象、計畫、總結以及相關的教案、檢查記錄等，要及時入檔，並確保檔案管理的規範化。
4、強化培訓，提高普及程度
幼兒園教師必須使用普通話組織幼兒的各項活動，使普通話真正成為教學語言。加強幼兒普通話口語教學和早期閱讀學習，在教學過程中，要注重培養幼兒普通話口語能力，培養幼兒對說普通話的敏感性,使幼兒的語言應用能力得到普遍提高，養成說普通話的習慣.全體教職工，必須參加普通話培訓和測試，並取得國家規定的相應的等級證書，使普通話真正成為校園語言。
學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、幼兒活動，教師之間、師生之間、教師和家長之間、幼兒與幼兒之間的各種交流溝通，全部使用普通話，並通過教師和幼兒向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。
5、淨化環境，規範園內用字。
全面檢查幼兒園的公文材料、印章、名稱牌、標誌牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規範並建立健全長期檢查機制。全面檢查班級教室各種標誌、主題牆、教師備課本及自製教學軟體、網路等用字是否規範並建立健全長期檢查機制，確保園內用語用字規範化。
五、總體要求
1、 落實任務明確職責
建立工作是一項大的系統工程，需要全園教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。全面工作由園長負總責，各相關人員負責各部門的具體工作。
2、制定計畫狠抓落實
各組要制定切實可行的工作計畫，採取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。幼兒園將對各部門語言文字規範化工作進行檢查、評估驗收，並將情況通報全園。
六、活動實施步驟
（一）動員階段
召開建立語言文字規範化示範校動員部署會，將建立工作納入校園文化建設和文明建立總體規劃。
成立語言文字規範化工作領導小組、制定語言文字各項管理制度。
（二）建立階段
定切實可行的語言文字工作計畫，認真開展豐富多彩的活動，並對開展工作進行總結和反思。
（三）整改、鞏固階段
1、自查整改。要求進行校園用語用字自查整改，寫出自評報告。
2、培養有一定語言文字素養和能力優秀的教師。積極開展語言文字教研及課題研究。
3、讓普通話成為教學語言、集會語言、各類活動主導語言、外事接待語言、師生交際語言。校園公共場合用字全部規範，教師用字規範。
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