梁彩雲尊敬的各位領導、老師：大家好。
首先感謝老師們對我的信任和鼓勵。由我代表六年級的五位數學老師來交流數學學科的情況，下面我就我們五位數學老師在教學實踐中的一些感悟和做法，與大家交流。
一、學情分析：
這一屆學生的整體情況與去年相比，不如去年，學生的上課學習習慣與作業習慣較差，作業態度較差，學生的基礎知識比較薄弱，特別是計算能力。加之六年班從五年級的六個班合併為五個班，班級中的差生數量集中，人數多，教學任務有所加重 。
二、 師情分析：
五位數學老師都是多年的高年級或六年級教師，有的老師經驗豐富且有耐心，有的老師踏實肯幹，有的老師教學能不斷創新。從年齡結構上看，有年輕的也有年長些的，我想這樣的隊伍非常有利於我們在教學實踐中碰撞與交流，有利於教學方法的互相學習，互相促進。
三、 教學現狀分析：（在平時的教育教學中我們特別注重以下幾方面的實踐）
1、重視養成教育，培養良好的習慣
我們在數學學習上對學生提出的最基本的要求是：會聽，會講，會做作業。1會聽：
指在課堂學習中細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力，如果遇到有同學做小動作或分心，教師要停下來組織教學，讓每乙個學生都專注於課堂學習。2會講：學習的思維培養要聽說結合，有的同學會做題但是卻講不清思考方法，長期以往就會影響思維的發展，所以在課堂上老師要把說的機會留給學生，一開始會浪費一些時間，但是給學生講的機會多了，他們的表達會越來流暢，思維也越來越清晰。
我們呂加良老師的課有乙個特點，他非常捨得花時間給學生去說，去交流，把課堂的主動權放手給學生，而他總是提綱契領地把握大方向，在難點重點處給學生以指導，以此培養學生的學習能力。3會做作業：許多看似簡單的題學生往往容易出錯,很多家長說」他會做,就是粗心」或」他很聰明,就是計算容易出錯」等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是作業習慣不好，作業態度不夠認真,在平時的作業中我要求學生一定要用直尺劃等號，分數線，審題圈髮畫出關鍵字，做到每題必畫，每天批改作業時都注意了解學生這方面習慣的養成情況，持之以恆，學生無謂的錯誤會越來越少。
2、注重方法，努力提高教學效率
教學有法，但無定法，貴在得法。因此我們在課前先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作。在課堂上以訓練為主，多讓學生動腦、動筆、發言，老師真正地做到引導學生學的作用。
在教學過程中，注意「三講兩不講」。三講，即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。兩不講即自學就會的不講，講了也不會的也不講。
在學習分數乘法應用題時，我們的王琳老師為了讓學生充分理解數量關係，讓學生在練習時也要劃出句子中的單位「1」，並寫出數量關係，而黃麗萍老師用的方法就是利用畫線段圖分析數量關係，從期中考試的試卷分析情況來看，他們兩個班學生解決問題的得分率都比較高，我想他們注重方法的指導是有效的。
3、學生學習的「漏」與「缺」的隨時記錄和錯題的整理
查漏補缺不僅是複習階段的重要內容，其實在平時的數學學習中更為重要，平時摸清學生每課知識的「漏」和「缺」，及時糾正鞏固，到複習時任務就減輕了。摘記學生作業中的問題不失為乙個好的方法，我們的朱琴老師就有乙個好的習慣和做法，每天的家作與課作批下來，她都會找出學生典型的錯誤，並在練習冊及補充習題對應習的題目上作出記號，每次單元檢測下來，學生哪些方面容易出錯，她也會把這些錯題收集起來，在課間時與大家交流，然後我們根據學生存在的問題，在練習課中集中糾正與指導，對易錯、常錯以及容易混淆的問題，再讓學生反覆練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。這樣對於班級中中等及中等稍偏下的學生理清概念和掌握解題方法，提高學習效率上是有明顯的效果。
4、切實做好培優補差工作。
如何轉化數學學困生，一直是頭痛的問題，我們想了一些辦法（1）在教學中，老師要有意識的照顧到這部分學生，對於一些基礎性的知識，簡單些的內容多讓學困生參與，提高他們學習的信心，同時也強化他們對基本知識概念的掌握。（2）同時可以在班上組織一幫一，一拉一活動，每位學困生都有一位優秀生幫扶，學生之間的交流有時比**與孩子的交流更明了，容易。（3）個別最困難的學困生留給教師，由老師對他們進行單獨的輔導。
對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高後進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏補缺工作。
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