國英小學劉金花
（入職6年，熬了五年終出師，不料學校安排當師傅，不知是該感慨時光飛逝，歲月催人老，還是慶幸多年媳婦熬成婆了！題外話，暖暖場而已。言歸正傳——本學期我是第一次擔任師傅的任務，覺得身上擔子重大。
主要是自己各方面的經驗還不是很足，更是沒有做師傅的經歷。既然學校安排了，我也只有接受這一任務，並盡力把它做好。芮雯老師是乙個上進的徒弟，工作熱情，平時的備課和上課非常認真，教學的過程都是經過深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學的基本功相對紮實，能力較強。
相信今後通過自己不斷的努力，一定會很快成為學校的骨幹力量。接下來主要從三個方面談談師徒結對的體會。
一、平等
首先我覺得徒弟和師傅是平等的，不管是聽課還是評課，大家應該是擺在同一起跑線的，相互促進的。我的徒弟芮雯老師對教學上遇到的問題總是能大膽的提出來，哪怕是覺得師傅我哪個環節處理的不好，都敢於表達，作為師傅我也會虛心接受。當然，每一次看徒弟備課，聽課，也是抱著一種學習的態度。
每每備課，我倆總是你一句我一句，不斷完善教案，理清思路，彼此為師，彼此為徒。我認為只有這樣，才能真正做到相互促進，教學相長。
二、和諧
雖說我是80後，徒兒是90後的新生代，差了兩個代溝，但我們之間的師徒關係我覺得更多時候為朋友關係，無論是生活方面還是教學方面都可以無話不說。在我們辦公室你經常可以聽我們在交流：作業批改時，勾要多大？
這節課的這個環節我今天處理得不是很恰當，你是怎麼處理的？遇到這樣的事，作為班主任應該怎麼辦？等等（雖然我的徒弟不是班主任，但她總是積極請教學習班主任工作）我們的交流從教學到生活、從愛好到八卦……每天我們都會忙裡偷閒交流一番，漸漸地在這樣乙個天時地利人和的條件下，我們很自然地形成了一股學習、上進的氛圍。
所以我認為師徒結對的形式不應當就是單一的上課，聽課，看教案，更應該是不分場合暢所欲言，大膽表露想法，在乙個和諧的氛圍中學習，交流。
三、共進
師傅要起到「傳、幫、帶」的作用，但並不是說師傅就不用學習了，我們要給學生一杯水，老師要有源源不斷水，那作為師傅應該要有多少水呢？在結對的過程中，徒弟在學習，師傅更應注重提高自身的業務素質，要比徒弟學得更多。所以和芮雯老師結為師徒，對我的學習也是乙個促進，在平時的工作中，徒弟時不時和我**應該讀哪些教育理論的書籍，為此作為**我得走在她的前面，才能引領徒弟去觸碰最新的教育理論和熱點，所以逼著自己多走走圖書館、閱覽室。
當然師徒共進，這才是發展的硬道理。
懵懂初為師，忐忑指導徒，短短一學期，漫漫學習路。相信在下學期裡，我們一定能做得更好。謝謝！
2013-1-7
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