作業檢查完成情況檢查意見
2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業及開學一周的課內外作業進行了檢查，現就我校學生作業情況反饋如下
一、寒假作業情況
優點：1.絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。
2.都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：
語文老師依據學生的薄弱環節，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。3.對於布置的假期作業，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正
不足：1.同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
2. 個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。3.
極少數老師對學生完成的作業只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業字跡潦草，書寫格式不規範
建議:1.對假期作業布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。
（例如社會調查、社會實踐等） 2.加強家校聯絡，保障作業質量。3.
今後不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣
二、課內外作業情況
優點：1.學生作業寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到細緻、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，並引導學生保持作業的整潔，書寫工整。
2. 大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業格式統一。3.
所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。4.有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點採用評語激勵學生，且以作業本作為平台與學生進**感交流
不足：1.學生的書寫習慣比較差 。
主要不是對錯問題，而是書寫不規範、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格仔裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學生的學習習慣比較差。
檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯後橡皮沒有擦乾淨或使用塗改液隨意塗改。3.
布置作業針
對性不強，沒有分層布置作業。4.加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。
有些班級學生作業中的錯字沒改出來。5.個別學科個別教師還沒有校本化作業
建議：1.進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。
2.要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。3.
批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層布置作業，加強針對性練習
三、下階段工作思路
1.定期檢查和抽查相結合
2．每次檢查有側重點
3.及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議
下一次作業檢查側重如下幾個方面：1.檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業。
2.作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。
3.教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查
老師們，從作業檢查來看，作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽後能有則改之，無則加勉。篇二：作業檢查反饋
作業檢查反饋
一、作業情況反饋
批改作業是小學教師的一項常規工作，它對於指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業進行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點
1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練
2、作業布置數量適當，學生書寫整潔、格式規範，能及時糾錯，體現教師敬業紮實的教學風範。如：一年級
二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但紮實有效。如三年級二班「語文創新作業」和「達標作業」隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價
3、作業形式多樣。低年級有課堂作業，日記、配畫作文、手抄報等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學生製作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。
二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細緻，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報主題分明、版面設計精美，作為低年級能做到這一點實屬不易；六年級一班的讀書卡實用美觀，即培養了學生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養成了學生的審美意識；六年級五班的學生做的小書堪稱藝術品，不能不說是對教師
情趣的一種對映
4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級三班、四班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學生作業有較為詳實的描述性評價；五年級老師在自編作品集的布置設計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現了教師對學生的關愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達三篇，體現了其較強的責任感
5、發揮教師的智慧型，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進**感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質的養成起到了關鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業的布置上精心策劃，老師通過作業與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，提高了學習興趣；五年級三班的老師無論哪項作業都紮實到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學效果十分明顯。
可見老師的教學作風會逐漸形成學生的學風
6、發揮教研組的集體優勢，作業布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學生作文批改數量相對較多，批語書寫認真，規範，有針對性，有利於學生習作能力的提高，家長得到教師反饋後可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業比較齊全，學生練習數量充足，教師批閱相對來說較為及時，體現了教師間團結協作的優勢，值得提倡
二、存在的問題
學生作業評語
讚賞式 1 真好！2 你真棒！最近學得真棒！3 喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！4 祝賀你每次都考一百分！5 就這樣做下去，孩子！6 喜歡你的認真勁兒！7 你努力，你收穫，你勤奮，你成功！8 我發現你的成績又提高了！9 看到了你的作文我很高興 10 你的語言樸素而富含哲理。肯定式 1 再努力些就會更...
中學生作業評語
1 你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就彷彿比別人多活了很多年。2 讀史可以明智，你寫得好 3 世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。4 寫得多好呀，一顆花生心，一顆謙恭的心 5 駁論，有助思維，你做得好 6 勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興 7 是的，有時，一首歌也能給...
學生作業鼓勵性評語
作業裡藏著小馬虎？有時貪玩，可別忘記了做作業呢！如果書寫再認真一點，是不是就和你上課的表現一樣好呢？老師相信你能學得更棒，我們就從認真寫字開始好嗎？我們一起來改掉粗心這個毛病，好嗎？老師相信你是能學好的，就從按時交作業和改錯做起，好嗎？加油！老師相信你會越學越好！瞧！只要認真了，你就會有這樣棒的表現...