大有中學作業檢查工作小結

4、作文批改形式多樣，有麵批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過面批，較好的提高了中差生學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發性和鼓勵性。

5、寫話訓練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。老師在工作辛苦的同時，學生的寫作水平在不斷提高。

6、在這次作業檢查中，語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規範，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。

三、存在問題及建議

在取得成績的同時，我們也存在著不足。

1、重視學生規範性作業的指導，嚴格的要求。在作業中出現，把詞語補充完整，並選擇兩個造句。有的同學直接寫句子。

用哪個詞語造句？不明確，靠老師來判斷。這實際上是不符合做題要求的。

寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。部分差生的習作，在構思，選材，語言的運用上，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的問題，以利於提高學生整體的素質與教學質量。

2、誤改現象需要注意，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明改作業時還不夠細緻。對於小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。

有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自始至終採用下去。下學期希望一開始批改作業，就能做到認真。

3、批改符號要一致。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞反饋資訊，糾正錯誤。老師的對號、錯號，批閱時間，前後一致。

如果有學生批改，老師一定要教給學生批改方法，做好最後的檢查，把關工作，否則作業將起不到及時反饋教學情況的作用。作業一旦流於形式，疏於管理，將帶來教學質量的下降。

4、善於使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是乙個負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受。

可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，今天四五個，明天兩三個，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的就受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學校建議在以後的作業中要有一些激勵性的語言，在下次作業檢查的時候能看到起色。

5、作業要適量，太多而且機械性重複的內容不要成為作業的內容。抄寫一般在三遍以內，就能達到複習的效果，否則會導致適得其反的結果。

適量性、科學性、規範性是我們布置作業的原則。認真、規範、高效是我們批改作業追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好。

大有中學教務處

2023年7月5日