小學生量表：
小學生心理健康綜合測量
瑞文標準推理測驗
瑞文高階推理測驗
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
兒童行為量表
兒童行為問卷（父母）
兒童行為問卷（教師）
兒童自我意識量表
父母養育方式評價量表
兒童感覺統合檢核表
兒童社會期望量表
兒童社交焦慮量表
家庭環境量表
嬰兒－初中學生社會生活能力量表
超常行為檢查表
多動症診斷標準
學生人際交往能力自我評定
學習障礙兒童篩查量表
同學關係困擾調查表
師生關係困擾調查表
流呼叫抑鬱自評量表
conners父母用問卷
conners簡明症狀問卷
conners教師用量表
sarason考試焦慮量表
職業興趣調查問卷
卡特爾16種個性因素
團體智力測驗
威廉斯創造能力測驗
90項症狀清單
一年級學生：
小學生心理健康綜合測量
兒童行為量表
兒童行為問卷（父母）
多動症診斷標準
兒童感覺統合檢核表
嬰兒－初中學生社會生活能力量表
conners教師用量表
二年級學生：
小學生心理健康綜合測量
瑞文標準推理測驗
兒童自我意識量表
父母養育方式評價量表
兒童社會期望量表
conners父母用問卷
超常行為檢查表
三年級學生：
小學生心理健康綜合測量
瑞文標準推理測驗
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
conners簡明症狀問卷
職業興趣調查問卷
sarason考試焦慮量表
威廉斯創造能力測驗
四年級學生：
小學生心理健康綜合測量
瑞文標準推理測驗
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
學習障礙兒童篩查量表
學生人際交往能力自我評定
同學關係困擾調查表
師生關係困擾調查表
五年級學生：
小學生心理健康綜合測量
瑞文標準推理測驗
卡特爾16種個性因素
團體智力測驗
90項症狀清單
六年級學生：
小學生心理健康綜合測量
瑞文高階推理測驗
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
團體智力測驗
90項症狀清單
中學生量表：
中學生心理健康綜合測量
瑞文標準推理測驗
瑞文高階推理測驗
90項症狀清單
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
卡特爾16種個性因素
青少年生活事件量表
抑鬱自評量表
焦慮自評量表
抑鬱狀態問卷
自殺態度問卷
家庭環境量表
一般性焦慮問卷（gat）
嬰兒－初中學生社會生活能力量表
職業興趣調查問卷
霍蘭德職業傾向
威廉斯創造能力測驗
中學生學習方法測驗
中學生學習動機調查表
中學生意志力調查表
考試行為困擾心理測查
中學生自信心困擾檢測
中學生在校適應能力診斷
學生人際交往能力自我評定
一般自我效能感測驗（中學）
師生關係困擾調查表
師生關係困擾調查表
父母養育方式評價量表
初一學生：
中學生心理健康綜合測量
瑞文高階推理測驗
90項症狀清單
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
青少年生活事件量表
家庭環境量表
職業興趣調查問卷
中學生學習方法測驗
中學生學習動機調查表
中學生意志力調查表
中學生自信心困擾檢測
中學生在校適應能力診斷
一般自我效能感測驗（中學）
初二學生：
中學生心理健康綜合測量
瑞文高階推理測驗
90項症狀清單
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
中學生學習動機調查表
中學生意志力調查表
初三學生：
中學生心理健康綜合測量
瑞文高階推理測驗
90項症狀清單
艾森克個性測驗（兒童7-15歲）
師生關係困擾調查表
師生關係困擾調查表
小學生作文《可麗娃娃》
可麗 娃娃 五 4 班熊嘉欣 今天，我要離開一位跟我玩得十分要好的朋友 李阿姨。李阿姨離開我時，她送了一個喜歡扎蝴蝶結的布娃娃。我十分愛護這個名叫 可麗 的娃娃，常把她看做自己的妹妹，可麗 的外表十分吸引人，看她那長長的睫毛下有著兩隻炯炯有神的眼睛，紅彤彤的嘴巴正在對我害羞地笑著，瞧她那藍色的髮卡上...
反思也可促進學生髮展
反思可以促進教師的成長,同時也可促進學生的成長.所以教師在反思的同時也要促進學生的反思.首先，指導學生掌握反思的方法。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位 多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可...
學生會各個部門幹事職責和能力要求
一 辦公室 1.熱情上進，責任心強，做事細心認真，工作積極性高 2.具有較高的公文寫作能力 3.熟悉電腦操作，具有較高的檔案處理 4.辦事靈活機動 認真守時 辦事效率高 5.具有較強的溝通協調能力。二 宣傳部 1.有書法美術基礎,熟悉電腦排版.網頁製作軟體者優先 2.具創新能力 3.對工作有熱誠 4...
學生會各個部門幹事職責和能力要求
一 辦公室 熱情上進，責任心強，做事細心認真，工作積極性高 具有較高的公文寫作能力 熟悉電腦操作，具有較高的檔案處理 辦事靈活機動 認真守時 辦事效率高 具有較強的溝通協調能力。二 宣傳部 有書法美術基礎,熟悉電腦排版.網頁製作軟體者優先 具創新能力 對工作有熱誠 思維活躍 工作勤懇努力 有意競選者...
體育教學可引導學生進行反思性評價
通過系統觀察，引導學生進行過程分析性評價。觀察可以發現問題，培養學生在體育學習中學會觀察不同學生在不同環境 不同技術動作中的表現，學會欣賞別人，借鑑別人的長處。在初一技巧前滾翻教學中，教師給學生5 6分鐘自練時間，以小組的形式進行，大家互相觀摩 互相糾正 互相幫助，讓他們看 聽 想 練 議 評 思，...