龐春風這次培訓讓我們聆聽各位專家教授的講座和授課，每次都能從中吸取到豐富的「營養」和資訊，促使對地理教學進行更深的理解，對地理教學研究更加深化，在這裡我把我的感受和感想分享給大家。
一、充分認識地圖在地理教學中的作用。
地理學是以地球表面的環境和人地關係為研究物件的，而地圖採用特殊的表現方法，把廣闊的地理空間，編縮**們可視的二維平面，把豐富多彩的地理環境，濃縮**們某種需要的精美地理作品，使地理課堂教學中觀察、認識與分析地理事物成為可能，地圖是研究地理環境的有效工具。
地圖是學生獲取地理知識的源泉之一，是建立空間概念、空間思維、空間想象的基礎。地圖有助於學生進行形象思維，是訓練學生思維能力的載體。地圖是協調師生活動的途徑。
二、充分利用地理圖表進行教學。
地圖是地理學的重要工具。在初中地理教材中，有各種各樣的地理**和地理圖表，教師要充分運用圖表，培養和發展學生愛地理、想學地理的願望、情感，全面提高學生的地理素質。一是要引導學生掌握讀圖方法。
初中地理教材中的圖表多種多樣，在每節課上都要用到不同的圖表，尤其是在初中的第一堂地理課上，教師可以多帶幾幅地圖或充分利用地圖冊，從學生最感興趣的圖表入手，並請他們談談喜歡的原因，說說從圖上能看出哪些內容，這樣，學生就會對自己喜歡的圖表進行「分析講解」、「發表看法」。然後，教師還要對他們的發言進行恰當的評價，並告訴他們：地圖是許多地理知識的載體，只要學會了讀圖，就可以擴大我們的視野，了解世界各地的情況。
這樣，在教他們讀圖的方法和步驟時，就會收到事半功倍的效果。二是在學生掌握讀圖方法後還要不斷鞏固，在課堂上，教師要養成無圖不上課的習慣，並鼓勵學生經常讀圖、用圖。開始時，先鼓勵學生從感興趣的圖中查詢教學中所述的各種地理事物，並借助地圖掌握地理事物的位置、分布等內容，慢慢養成凡是能從地圖上獲取的知識，都盡量用「讀圖」的方法來完成的習慣。
三、講課中要突破教材重點、難點
教材中的教學重點使學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握，又成了教學難點。備課的重點就是要抓住教材的重點內容，而學習這些內容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握後有助於學習其它知識技能、提高綜合運用的能力。教師在確定難點時要考慮學習的可接受程度和什麼樣的內容對於學生而言是難以掌握的。
一般來說，難點具備複雜性和抽象性且對學生來說比較生疏和帶有技巧性。如在進行「影響氣候的因素——洋流」教學時，提出思考題：撒哈拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海？
北冰洋沿岸摩爾曼斯克為什麼成為不凍港？然後引導學生看世界洋流分布圖，找出上述兩地分別受寒流、暖流影響，寒流對沿岸氣候有降溫減溼作用，暖流對沿岸氣候有增溫加濕作用，非洲西北部沿海有加那利寒流流經，所以較乾旱，而摩爾曼斯克雖然在北冰洋沿岸，緯度較高，但深受北大西洋暖流影響，所以成為不凍港。
四、運用地理培養學生綜合分析能力
地理教學的最終目的是培養學生的綜合分析能力。因此，培養學生的綜合分析問題能力是地理教學的核心組成部分。一是從建構地理知識結構著手，培養學生的綜合能力二是從地理事物的整體性著手，培養學生對地理知識的整合能力。
例如：在講述土壤形成時，通過對氣候、植被、水文、地形等要素的整合，可概括出土壤的形成過程和空間分布規律。三是從剖析地理基本概念、原理入手，培養學生分析能力。
地理的基本概念蘊含著豐富的內涵和深刻的道理。在地理教學中讓學生把握概念的本質內涵是培養學生分析能力的重要方法。四是從所解讀的地理資訊要素著手，培養學生分析能力。
題目：分析右圖此時的天氣形勢，推測在不同氣壓形勢下的天氣狀況。五是從分析影響地理問題的各種因素著手，培養學生的分析能力。
培養學生綜合分析問題的能力要貫穿於地理教學的始終。
五、地理教學中要重視地理實驗。
地理實驗集多種教育功能於一體，其中技能與能力教育功能是核心，知識教育功能是基礎，兼顧情感、態度和價值觀教育功能。因此，應該高度重視中學地理實驗教學活動，大力推行地理實驗教學方法。通過地理實驗教學，可以讓學生認識環境和環境問題，對他們進行環境和可持續發展教育。
地理實驗教學在對學生進行環境、資源和生態方面教育有著獨特的優勢。通過各種形式的地理實驗，使學生了解環境、資源、人口、經濟等方面的問題，樹立憂患意識、參與意識和發展意識。通過實地調查、動手實驗和製作，初步感受、認識、評價和體會環境，指導學生運用地理知識認識和解決環境問題。
因此，以地理實驗等實踐方式進行環境和發展教育是一種重要途徑。
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