史達林曾經說過「教師是人類靈魂的工程師」，很久已經便已聽說過這句話，當時理解還不是特別深，直至讀了《教師第一課》後，才有了真正的深刻認識。
這本書總共分為八個章節，每乙個章節講的內容都讓人受益匪淺，但讓我印象最深的是第四章「師德的核心的大愛」。
什麼是師德，很多人不是很清楚，甚至教師。師德不僅僅是一種職業道德，更重要的是愛。教育是一項良心工程，來不得半點馬虎，一條路修不好，可以重新來過，如果人的時間被耽誤了，那是無法彌補的。
教書育人，就要堅守師德最起碼的底線，就要恪守教育的良心。現代偉大的人們教育家陶行知先生，眾所周知，立志辦學育才，從教30年，以「捧著一顆心來，不帶半根草去」的高尚情懷，獻身於教育事業。他就是「俯首甘為孺子牛」的奉獻精神的生動寫照，他就是傳遞師德的偉大人士。
那師愛是什麼呢？蘇霍姆林曾說過「愛首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福，而熱愛孩子是教師生活中最主要的東西」。這也是為什麼在師德中，我最重視師愛了。
只有有了愛，教師才能成為乙個有良知的教育者，才能做到真正的教書育人。那師愛需要老師有著什麼樣的條件，需要老師怎樣去做，才能稱之為師愛呢？經過深思熟慮，覺得師愛需要真粹、智慧型、空間、用心、和諧。
師愛需要真粹，在教學過程中，我們需要由心的去親近孩子，了解他們，幫助他們，並樂於為他們做一切，在與孩子的親密相處中，他們會給與我們永遠值得回味的甜蜜，他們的健康成長證實我們是世界上最幸福的教師；師愛需要智慧型，現在的孩子越發的聰明，在教學過程中，一方面需要教師調整思維方式，與時俱進，開拓創新。另一方面，需要教師從「人」的角度來理解、關懷學生，加強理論學習，加強孩子在實踐中的反思，提高藝術教育性；師愛需要空間，今天圈養式教育大行其道，孩子的個性張揚和自由發展受到阻礙，所以在教學過程中，教師不能把孩子學習的空間都填滿，還需要給孩子留下大部分空間，讓他們自己探索，自己消化，讓他們充分發展自己的個性；師愛需要用心，一旦用心，沒有做不好的事情。在教學過程中，需要教師把心思都放到孩子身上去，到孩子中去，用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界成為他們中的一員，把自己當做乙個小孩子，走進孩子的世界和他們共同生活，共同遊戲，你若變成小孩子，便有驚人的奇蹟出現，師生會成為朋友，幼兒園便成了乙個兒童樂園；師愛需要和諧，在教學過程中，不僅僅需要教師付出愛，同樣也需要孩子付出愛，這兩者是相輔相成、互促互補、教學相長的相互關係。
只有當教師和孩子都付出了愛，才能有助於孩子真正的全面發展。
除了師愛，那是不是教師職業精神和師德出路就不需要了呢，答案是否定的，他們同樣具有深大的影響。就像劉讓賢一樣，也許很多人不認識他，可是他卻是教育行業中值得被人敬重的教育者。在他所待的偏僻地區，乙個又乙個的教師去待不了多久就沒法堅持下去，可是劉讓賢卻成了那裡的小學校長，成了這個學校的長期守望者。
如果心中只有愛，卻沒有職業精神和毅力，相信他也許也沒有辦法堅持那麼久了。
在書本中，學到的遠遠不只這些，還有很多值得深思和學習的地方。在我看來，這本書不僅僅是教師朋友們自我培養的理想學校，更是帶領教師心靈飛翔的飛行員。
簡陽市新市幼兒園付秋燕
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