究竟怎樣閱讀和鑑賞**，也許各人的情況不同，方法也會不盡一樣，但我覺得，從**作品的構造入手來進行鑑賞是個好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時還可引導讀者如何從迷人的故事中走出來並運用審美的眼光去進行鑑賞。那麼，**又是由哪些要素構成的呢?我同意「三要素說」，即人物、情節、環境。
下面，我們即分別從這三個方面具體談談**閱讀和鑑賞的問題。
（一）人物的鑑賞：
要讓學生明確知道刻畫人物的方法有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等。從分析情節入手，把握人物的性格特徵。情節是人物性格的歷史。
情節一般是通過描寫人物思想性格和情感慾望的衝突以及由此引起的人物關係、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人們的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。
另外**裡的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑑賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是因為人物的個性形成與他的生活環境有關，更重要的是，作者每塑造乙個人物，都是把他作為一定歷史時期的典型人物來塑造的。
或者說，乙個人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的「個性」，還要看他是否具有廣泛的「共性」。而對人物「共性」的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。前面我們談到對人物語言、行動和心理描寫的分析，這是側重在個性方面的，但是，如果只分析人物的個性而忽視共性，我們也就不能從中發現更多的人，這樣的鑑賞就未免失之膚淺。
反過來，如果只分析共性，把活生生的人物解剖成乙個空骨架，也難以說明典型的普遍性，不過是乙個時代精神的「軀殼」而已。例如魯迅《祝福》中魯四老爺的解讀，就要讓學生知道，他是乙個封建衛道者的形象，就要把他放在封建社會下的這個大背景來解讀，否則就把握不好。再如，2023年春季高考卷現代文閱讀《雁陣》我們在鑑賞時，要從作家刻畫人物、塑造典型性格的方法入手，去分析其對**人物塑造的作用，準確地把握人物的性格特徵及其深刻的社會意義。
同時要分清主要人物、次要人物和輔助人物。如《雁陣》中狗娃是主人公，而駝爺是次要人物。「駝爺」的優秀思想品質就應該從駝爺的語言行動等各方面去鑑賞：
①忠於職守(如「五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血」，「吶，我又栽上了」等)；②面對威脅不退縮(如「眯起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤」等)；③坦蕩、自信(如「駝爺彷彿什麼也沒有聽見一樣，款款地捲好一支煙，款款地抽」等)；④關心他人(如「你就忍心不回家看看爹娘?這幾年，他們想你快想瘋了」等)；⑤對像狗娃這樣犯過罪的人也不喪失信心。(如「狗娃不是人?
狗娃一點兒人味也沒有?我不信!」「說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛」等。
（二) 情節的鑑賞
理清故事情節，分析**的情節藝術。 **的情節是人物性格形成的依據，人物的性格是在情節的推進和變化中完成並得到體現的，而作品的主題也是隨著情節的發展展現出來的。因此，我們在分析鑑賞情節時，既要了解**所採用的敘述情節的方法（如順敘、倒敘和插敘等）及其作用，也要在理清作者的構思脈絡的基礎上，把握好**的結構特點，更要對作者要表達的主旨和思想情感作深入的思考。
情節安排指的是作者是如何敘述故事的。敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。順敘：
按照事件發展的時間的先後順序來敘述故事的一種方法，它是最基本、最常用的敘述方法。倒敘：不按時間先後順序，而是把某些發生在後的情節或結局先行提出，然後再按順序敘述下去的一種方法。
它可以造成懸念，增強藝術效果。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫，這種寫法叫插敘。
它可以幫助情節的展開，豐富作品的內容。補敘：在敘述到一定的階段時，對前面的事情做些補充、解釋的敘述叫做補敘。
它一般不發展原來的情節，只對前面的某些情節起補充、解釋的作用。平敘：就是常說的「花開兩朵，各表一枝」。
首先找出線索，理清情節的來龍去脈 。一般而言，故事情節從發生到結局，前後是有著某種內在聯絡的，這種內在聯絡也就是貫穿在整個作品中的情節線索。只要找到了這條貫穿整個作品的線索，情節的來龍去脈也就容易把握了。
這當是我們鑑賞情節的首要任務。不過，**情節線索並不是指我們一般所說的時間線索或空間線索，而是指作品裡的基本矛盾衝突所構成的情節發展線索。例如魯迅的《祝福》，祥林嫂與魯四老爺的矛盾衝突，這就是構成情節的主要線索。
由於作品篇幅長短的不同以及作品內容的特點，**情節線索又有主線、副線和明線、暗線之分。鑑賞**情節，如能抓住情節的線索，把握其來龍去脈，將有助於我們在分析作品時統觀全域性，全面地把握作者的意圖。
其次看情節發展如何為人物塑造服務。情節是人物性格發展的歷史，是作為人物運動的形式出現的。所以，鑑賞情節應該由事見人，將人物性格與情節聯絡起來分析。
我們仍以《孔乙己》為例。孔乙己到酒店喝酒，周圍的人對他嘲笑、與他爭辯的情節，正是要表現孔乙己偷竊、迂腐的壞毛病；孔乙己教「我」「茴」字的四種寫法和分豆給孩子們吃的情節，又是表現孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁舉人打斷腿後爬著到酒店喝酒，又謊稱腿是跌斷的情節，則表現他受欺凌的悲慘命運和講面子的弱點。**就是通過這一系列的情節描寫來完成孔乙己複雜性格的刻畫的。
閱讀鑑賞時，要逐一分析，挖掘情節的意義。
最後從場面和細節分析情節對表現主題的意義。作品的情節是由若干個場面構成的，場面是由很多個細節組成的。分析場面和細節是鑑賞情節的進一步深入，同時也只有這樣的情節鑑賞才顯得具體、充分和中肯。
請看老作家魏金枝對《阿q正傳》的一段情節分析：「寫乙個犯人在最後受判時畫押，通常總是遲疑地顫抖地執著筆，無可奈何地畫上一筆就算，魯迅寫阿q的畫押就大大不同，他寫的畫押卻是獨一無二的阿q式的：一面是『使盡平生的力氣畫圓圈』；而另一面卻是『這可惡的筆不但很沉重，並且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。
』我看，即使沒有看過《阿q正傳》全文，不知道阿q平生為人，單就這一節畫押來看，阿q的麻木、無知以及精神勝利法，豈不是都盡情地表露出來，然而那只是乙個最後判決的場面描寫。」由此抓住場面和細節的情節鑑賞就不是浮光掠影地閱讀了，應對我們有所啟示。但有人閱讀**，只顧看熱鬧，單純追求故事情節緊張曲折，而不想想作者通過一定的情節究竟提出了什麼問題，這些問題有何社會意義，又是如何解決的，等等，這就不得要領了。
**情節的生動曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應該說是所有優秀**的顯著特點。什麼地方是伏筆，什麼地方是照應，什麼地方是有助於塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離於情節之外、荒誕不經的「噱頭」等等，都要細細加以賞析。例如《紅樓夢》劉姥姥三次進榮國府的情節，即可看出它具有復沓迴旋、含意深遠的特點。
這三次均是寫同乙個人物進榮國府，但每次卻是各不相同。一進，只讓劉姥姥見了王熙鳳，藉此給讀者展示了榮國府這個詩禮簪纓之族、溫柔富貴之鄉的豪奢；二進，劉姥姥見了賈母，又是飲宴，又是飽覽，讓讀者見到了榮國府也有各種矛盾，由此埋下了賈府即將敗落的伏筆；三進，則那位曾向劉姥姥伸出援助之手的璉二奶奶也不得不向她呼救了，一層更深一層。鑑賞這樣的情節，我們不僅要注意情節本身的變化，還要注意發掘情節所寓示著的主題意義。
同時，又可看到，作者在組織情節時所顯現出的胸有全豹、高屋建瓴的藝術特點。
（3） 環境的鑑賞：
環境是人物誕生、成長和活動的場景。社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，如時代特徵、社會風貌等；自然環境即人物活動的地點、時令、氣候、地理風貌等。社會環境主要由主要人物和周圍的次要人物組成，那些次要人物，是某種社會力量的代表，某種觀念的載體，分析時應透過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。
作家總是通過具體的人物體現某種社會勢力或觀念，分析時必須通過具體人物的言行來認識其社會歷史內涵。《祝福》中表現封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體；表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體，因此，在欣賞中，我們就得從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念，只有這樣進行透徹的分析，才能從中領悟到作品所提出的社會問題。
注意人物與環境的辯證關係。環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用於環境。從人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。
不斷提高認識能力與分析能力。對社會、歷史，我們的認識越深刻，那麼，對作品中所描寫的社會環境的認識也就越深刻。隨著時代的發展，人們對自然的認識也在不斷提高。
閱讀分析作品時，應該自覺地將作品描寫的社會環境與我們的社會環境加以比較，進而認識社會環境。環境是人物活動的舞台，是故事發生、發展的特定場所，恰當的環境描寫有助於人物的刻畫和主題的表現。我們要通過對自然環境的分析，掌握其渲染烘托、推動情節發展等作用；同時，要緊緊抓住對社會環境的分析，從中了解**所反映的時代特徵、社會制度、世態風情，去體會**所展示的人物活動和人與人之間關係特點，去領悟**所揭示的人物典型性格的獨特魅力以及典型性格的社會根源和社會意義。
要讓學生明確環境描寫的作用： 渲染氣氛，為下文清潔的展開營造氛圍，例如魯迅《藥》的第一段環境描寫的作用就是這個，為下文夏瑜的就義營造氛圍；推動故事情節的發展，如《林教頭風雪山神廟》中，寫「雪下的越來越大了」，這樣就為林沖出去買酒做了伏筆，推動了這個情節的發展，若沒有這個環境的交代，就不可能有他出去買酒，就不可能草屋子被壓塌，林沖得救。突出主題，表現人物性格。
如《雁陣》第22題，就是主要考查自然環境的描寫及其作用，需要考生把自然環境描寫的內容準確地篩選出來：「①晚秋的野地死靜死靜，身後的湖水像面碩大無朋的鏡子，藍空的日頭。」並分析評價其作用：
「②空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾衝突更顯尖銳。晚秋時節，藍天麗日的描寫，突出『雁陣』的象徵意義。
另外，鑑賞**，還要鑑賞主題、語言，這在鑑賞以上三點時，就穿插在期間就可以了。明年我省實行新課標卷，就有**閱讀的選作，所以在平時的備考中，就要時時進行**閱讀和鑑賞的訓練，這樣才有利於讓學生提高這方面的能力。
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一 的常識 1 是通過人物 情節和環境的具體描寫來反映現實生活的一種文學體裁。2 主題是通過人物 事件反映的中心思想。3 人物描寫 語言 肖像 行動 心理 細節描寫 4 情節 序 開端 發展 高潮 結局 尾聲 5 環境 自然環境 社會環境 6 順序 順敘 倒敘 插敘 二 的特點 1 完整的故事情節 ...
小說閱讀鑑賞術語
4 對什麼現象的反思。5 表達了什麼情感。六 寫作技巧 1.表達方式 描寫的角度 直接描寫 間接描寫 人稱運用 第 一 第二人稱的妙處 第一人稱 敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感 第二人稱 增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流 第三人稱 能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，...