孔雪琴2013．3
高一化學必修2第一章教學反思
合肥十一中李娟
3月份高一學年所教的內容為必修2第一章《物質結構元素週期律》，主要內容為核外電子排布規律、原子結構、元素週期表、元素週期律、元素週期表和元素週期律的應用、微粒之間的相互作用，從微觀結構看物質的多樣性，這些內容都是屬於理論部分，比較抽象，學生難學，這是學生的普遍現象，但這一專題的內容在整個高中化學中卻佔著舉足輕重的地位。
一、在學習方法上加強指導。在這一章中，原子結構、元素週期表、元素週期律、化學鍵、分子間作用力、離子化合物，共價化合物的初步知識等知識，都屬於化學中重要的基礎理論，其核心概括地說屬於物質結構知識。沒有物質結構，化學就是沒有邏輯關係的「一盤散沙」。
在化學必修1中已經學習了原子及其構成的初步知識，氮、矽、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質的知識為本專題知識奠定了一定的基礎。通過本章節的學習，還能將以前學過的元素化合物的知識進行概括整合，實驗由感性到理性認識的飛躍，例如ia族元素，氫氧化鋰為鹼，氫氧化鈉為強鹼，那麼氫氧化銫也一定為強鹼。又如ⅶa族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質溴為深紅棕色，單質碘為紫黑色，那麼單質砈的顏色和狀態呢？
根據同一主族元素性質的遞變性可知，單質砈一定為固體且顏色較深，不可能為無色或白色。這樣能為下一步學習有關選修知識打下基礎，同時能夠以物質結構的理論為指導去學習更多的化學物質，**、研究新的化學物質指明方向。
二、深入研案教學方法。可採用對比分析各重要概念，如同位素與同素異形體，共價鍵與離子鍵、離子化合物與共價化合物、極性鍵與非極性鍵的內涵與外延，在教學上通過分析、對比，使學生明確區別與聯絡，掌握其概念實質。人們常說理論**於實踐，故應該以實驗為手段，探索理論的形成過程，從而加深學生對理論的理解。
通過實驗**、總結、歸納同週期，同主族元素性質的變化規律，並能根據規律來演繹，推測未知元素的性質。同時要加強新、舊知識的相互聯絡，在充分回憶、複習必修1知識的基礎上穿插應用這些元素來化合物知識，並注意將零散的知識進行歸納、整合，形成知識網路。 本章節教學利用導學案教學方法，學生有個適應過程，教師還需要加大檢查力度，同時還要注意與必修1的知識相結合，多做練習，而且要把元素週期表中，「位、構、性」理解清楚，才能把化學提高到乙個更高的水平。
三、教學中處理好**教學與傳統教學的關係，強化教學過程中的「互動意識」 。**教學是新課標大力提倡的教學方法之一。各種傳統教學法是前人不斷總結得出的經典教學方法，與**式教學方法無所謂誰優誰劣，教師要根據教學的具體內容選擇不同的教育方法。
**式教學方法強調學生的主動思考和主動**，傳統教學方法也不排斥學生的主動參與。例如，讓學生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學與問讓學生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學生總結說出現象，做出結論等。**式教學法所花費的時間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法。
在本月的教學活動中，自己深深意識到教學過程是乙個雙面過程，
讓學生活動佔主導地位對提高課堂教學效果大有幫助。因為現在高一學生學科多，學習負擔重，大多數學生對所學過的知識點和所講過的典型方法遺忘現象比較嚴重。這說明學生課後沒及時鞏固，因此要特別強調師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。
四、認真處理好教材，注重學生的學習方法的培養。教師要認真備好每一堂課。在備課過程中一定要回顧所教學生初中使用的教材，了解初中相關知識體系，對一些概念要做重建工作。
備課是要經常查閱一些相關的資料和書籍，用來充實課堂的教學，盡量把一堂課上得充實些。
很多學生學習後，存在很多的問題，許多知識點不理解，通過批改作業及與個別同學交談發現學生的學習方法不當，這就要求教師要注重學生學習的方法培養。古人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，則可終身受用。
實踐證明學生學習方法的轉變是一項艱苦的勞動，要有乙個逐步適應的過程，決不能操之過急。在高一對學生設的問題台階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發生兩級分化。要通過引導，教會學生從比較中學習。
如習題課，講解試卷，練習冊等，發現相似，尋找規律，逐步培養思維的敏捷性，在平時訓練中不斷找出好的學習方法。
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