2012至2023年度懷集中學
第一學期地理學科教研工作計畫
地理科學術委員徐云濱
2012.09）
一、教研工作指導思想
認真貫徹落實學校「創新機制、深化改革、打造特色、提高質量」的工作思路，以「學習對終身發展有用的地理」為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的**，不斷提高教學質量。本學年地理科組緊緊圍繞懷集縣教研室工作計畫開展工作。以全面推進素質教育為中心，以科學發展觀為指導，以課程改革為抓手，全面貫徹黨的教育方針，深入推進基礎教育課程改革，堅持教學研究、教學管理、教學指導、教學服務四位一體的基本思路，積極探索新課程背景下的地理學科教學理念、教學方式、教學方法和教學改革，強化教師培訓，優化教研改革，努力促進地理教研、地理教學由粗放型向集約型轉變，教師發展由經驗型向科研型轉變，努力促進懷集縣地理教育教學的內涵發展、均衡發展、和諧發展和可持續發展。
二、教研工作基本思路
繼續深化懷集縣高中地理教育、教研、教學改革。以全校地理學科中心組為核心，以全校高中地理教師為主體，以全校高中地理教研組為基地，以提高地理教學質量、提公升教師業務素養為主題，規範課程改革，跟進教學理念，轉變教學行為，創新地理教研工作新思路、新機制，優化健全地理教研網路，提高研究、指導、管理、服務的質量和水平，進一步推動學校地理教研工作向高階發展。
三、教研工作重點和安排
㈠構建全校地理教研文化新思路
1、提公升教研理念
⑴堅持正確的、科學的教研方向，力求適應新時期教育發展的時代要求，不斷完善教研工作制度，形成開放、靈活、富有實效的教研機制，為學生教研，為教師教研，為決策教研，為社會教研。
⑵加強自身教研素質建設，推動自身專業發展，堅持公平、公正、實事求是、嚴謹科學的工作態度，樹立責任意識、服務意識和效率意識。以科學理論為指導，遵循教育教學研究的內在規律，認真履行教學管理、教學指導、調查研究、區域交流、經驗推廣等崗位職責，創造性地開展教育教研活動。
2、優化教研方式
⑴堅持教研工作重心下移，面向學校，形成民主、對話、交流、互動、高效的教研機制。加強教育教學引領和指導，組織和指導教師把握教育教學規律和課程要求，善於發現並有效解決教育教學中存在的實際問題、突出問題。
⑵嚴格教研工作程式和工作紀律，依法、依規開展和組織教育教學研究工作。督促和指導學科組執行國家地理課程計畫實施方案；參與高中地理教師培訓，有責任提高教師專業素養和教育教學水平；開展專題性課題研究、課程資源開發、實施網路教研等多種途徑，為學科把關，為教師服務，為教育盡職。
⑶研究和探索新課程理念下的地理課堂教學模式，構建開放、有效、有活力的地理課堂。倡導自主、合作、**的學習方式，提高課堂教學水平。積極探索教師課堂教學風格生成的基本規律，推出高中地理新授課、複習課、講評課、習題課和答疑課等常規課型，開展觀摩、研討和推廣等教研活動。
⑷堅持「走出去、請進來」的工作思路。認真學習和領會外地教研教學中先進的工作思路、工作方法和工作經驗，結合學校地理教研教學的實際情況，加強研究、嫁接、改造和推廣。
3、倡導教研創新
⑴堅持以人為本，結合自身素養，養成終身學習的習慣，增強教研專業發展意識，大膽推進教研創新。
⑵創造性開展常規教研。深入學校組織實施備課、聽課、評課、研課等基本教研，抓落實，抓實效，並能不定期的講授示範課，努力成為一線教師的專業朋友，成為教學改革的引領者。
⑶科學開展調查研究，認真分析教學現狀，及時調整教學策略，定準教學起點，增強學科教學的實效性。
加強對高中地理《課程標準》、《考試說明》、《高考大綱》、高考試題的研究，了解新資訊、新動態，積累新經驗，努力保障我校地理教學沿著正確的軌道執行。
⑷嘗試跟進式教學指導制度，優化地理教師隊伍建設。對全校地理教師隊伍建立資訊檔案庫，個性研究和整體研究相結合，進一步發揮優秀教師的示範作用、帶動作用、輻射作用。
⑸加強提高教師備課效率的研究。細化高中地理備課的各個層面，**備課的意義，備課的準備，備課的過程，備課的內容，備課的消化，備課的反思，備課的總結等等。
4、整合教研成果
⑴總結我校地理教學成果、教研成果，及時彙總，反思定位，上報上級部門，下達學校學科。
⑵積極收集各個渠道的地理教學資訊、教學做法和教學成果，提供參考、加緊研究、消化和推廣。
㈡加快新時期地理課堂教學改革新步伐
1、加強對先進的高中地理課堂改革理念的學習和研究。
⑴繼續研讀《普通高中地理課程標準》。該標準中的課程性質、課程理念、課程目標、課程標準和實施建議等是課堂教學改革的方向基礎和指導思想。
⑵深入研究廣東省校本培訓教材《新課程和教學改革》。該讀本對當代重要的教育教學理念進行了梳理和闡述，是課堂教學改革的理論基礎和方法指導。
2、加強教學三要素（教材、教師、學生）的研究，促進課堂改革。
⑴加強高中地理教材的合理開發和科學利用。教材是最重要的、最普遍操作的課程資源，在實際教學中有著不可替代的作用，乙個教師對教材的駕馭能力深刻影響著教育教學效果。
⑵深刻領會和辨證處理教材、教師和學生三者關係，對三者在課堂教學中所起的作用進行合理化定位。（其中涉及教材本位論、學生本位論、師生學習共同體等論點。）
⑶發展常規教學，加強課堂基本課型的研究。重點推出地理新授課、複習課和講評課三種常規課型，組織地理教師進行觀摩、研討和推廣。
㈢探索高中地理師資隊伍專業成長新機制
1、引領教師教育教學理念更新換代，做有思想的好教師。
⑴思想是前沿的理念，是科學的觀點。觀點越豐富，理念越超前，思想就越深刻，實踐操作就越合理、有效。
⑵無論是觀點、理念和思想，都是從學習中獲得，在實踐中成長，在反思中進步，在積累中成為業務專長。「在學習中形成教育思想，在實踐中發展教育思想，在反思中提公升教育思想，在積累中豐富教育思想。」
2、加強教師業務素養的提公升研究。
⑴明確教師是教研工作的主體，教師的教學是教育教研的主題。因此，「和諧高效，思維對話」基本理念同樣適合教研工作這個大課堂，教研員和教師是乙個教研共同體，教研員進步，教師一定進步，教研員落伍，教師必定要拋棄你。
⑵引領教師研究、整合身邊可利用的教育資源和課程資源，多學習、多領會、多實踐、多反思、多總結。有渠水自來，有路人必到。
⑶創造學習機會，創設教研平台。他山之石也可攻玉，他人之路我可借鑑。積極響應懷集縣教研室倡導的「走出去，請進來」的工作思路，為教師的業務提公升做好服務。
3、打造教師教研教學交流新平台。
利用現代網路，開設學校地理教研部落格、教學交流信箱（地球家園空間）。
2019至2023年度中學教學教研工作總結
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2019屆年懷集中學高三地理備考計畫
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