陸地生活的動物」一課教學反思
通遼市科左中旗花吐古拉中學羅榮華
課後反思：與陸地生活的動物四大特徵比較，我們發現，蚯蚓的體壁總是保持濕潤的狀態，它更象水生向陸生的過渡性動物；蚯蚓靠濕潤的體壁來呼吸，不具備陸地生物呼吸的器官肺和氣管；蚯蚓運動方式為蠕動，也不具有陸地生物運動的典型性；蚯蚓是一種索式神經系統，對外界刺激不十分敏銳。因而蚯蚓是陸地生活的「另類」動物。
《水中生活的動物》教學反思
本週講授了《水中生活的動物》，本節的教學從創設問題情境入手，使學生通過**各種水生動物的**，對眾多的水生動物有乙個直觀感性的認識，在此基礎上，引導學生思考：「如果人到水中生活會遇到哪些問題？」「魚類等水生動物是如何解決這些問題的呢？
」這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以引導學生進行有目的的**活動。同時，培養學生發現問題、提出問題的意識，使學生在活動中感知，體現了在動中學的特點。在課堂訓練中加大了對**實驗的觀察訓練，有利於學生在完成**實驗時的準確性。
但在有些環節中學生的參與還不夠充分，還需要通過創設情境採取不同的激勵等方式，更充分地調動學生的積極性和主動性，更好地激發學生的學習興趣，學好生物學的每一節內容。
《空中飛行的動物》教學反思
由於本節知識理解性較強，因此採用**教學和直觀教學法。通過設疑引入，觀察**讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層設疑，引導學生思考一系列問題。這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以引導學生進行有目的**觀察，同時培養學生發現問題，提出問題的意識。
加深了對本節知識的理解和掌握。
通過本節教學也發現一些不足
1)在課上回憶上節知識時，不用再寫在黑板上以便節省課堂時間。
2)在課上首先讓學生充分發揮想像回答「為什麼鳥適於飛行」之後再引導學生思考**問題效果更佳，培養了學生發散思維。
3)課堂活躍但疏忽了沒舉手的學生，應主動提問他們，調動他們的積極性使課堂更活躍。
4)主動走到同學中，使課堂氣氛融洽，輕鬆。聲音更洪亮些。
在以後還要多聽聽課，向老教師請教，豐富自己的教學經驗。努力提高自己的教
《動物的運動》教後反思
本節課整個教學過程以「問題」為主線，層層深入，步步緊扣。學生通過「自主**、小組合作、積極動手」，來發現問題，解決問題，掌握知識以及運用知識。在本節課中我覺得有以下優點：
1、巧妙設計導言，激發學生興趣
課堂教學「匯入」環節，對整堂課的成功與否，起著舉足輕重的作用。課前設計乙個比較藝術的、容易讓學生接受的匯入，對順利完成教學任務有很大的幫助，可以起到意想不到的效果。劉翔是中國人的驕傲，更是青少年崇拜的偶像，通過**來匯入新課，再配上激情盎然的導言，極大的激發學生的學習熱情，使學生能夠在一開始就處於一種探索新知識的亢奮中，達到了導言激趣課堂「活」的目的。
2、學生動手實踐，營造和諧氣氛
這節課的很多知識都需要學生親自動手，來發現問題，解決問題。例如關節的牢固性和靈活性的統一，學生通過肩關節的外展、內旋、前繞環、後繞環動作來體會；肌肉在運動中的協作關係，學生通過完成屈肘和伸肘的動作，觀察到肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張來理解。使生物課堂真正的有「生命」，學生親身體驗，通過表象看實質，不僅使思維活躍，更有利於知識的掌握和能力的培養。
3、小組**合作，加深知識理解應用
充分發揮學習小組的作用，精心設計導學提綱，提出明確的合作要求。劃分11個小組，指明小組長，每位成員都有自己的任務，使每人都充分地參與到討論學習中來。老師適時參與小組討論，對於那些討論有困難的組適時予以點撥，及時引導，大大調動了學生的積極性，也提高了小組合作的實效性。
通過本節課的教學，也發現了以下不足：
1、字學生認識的不好，尤其是橈、踝、跗、蹠等字基本不認識，不會寫。需加強這方面的練習；
2、時間的關係，習題的配備不夠系統，有待於進一步提高
《動物在生物圈中的作用》教學反思
經過幾周的準備，今天把《動物在生物圈中的作用》這節課的展示完成了 ，整體效果自我感覺還是很可以的，學生的活動體現的很充分，學生和老師也配合得很好，通過活動來講動物在生物圈的作用效果好。本來動物在生物圈的作用是很簡單的幾句話，但是很難理解，要把簡單的知識講清楚還是需要花一定的功夫，很多的準備。
在這節課中，我覺得仍然存在很多的問題：
1、學生的點評力度不大。
2、導學稿的使用不是很明顯，本來在教學過程中導學稿是用到的，但是在叫學生小組討論的時候就一味的以多**為主，而忽略了叫學生注意導學稿，使得導學稿在整節課中表現得不是很充分。
3、老師的板書沒有，在講每乙個作用的時候，本來我的安排是到黑板上寫板書的，但是由於教學中的緊張就忘了在黑板上寫出來。
4、由於上課前學生耽擱了一點時間，在上課前語速較快，在後面的時間裡語速要好一些了。
通過這次課堂大賽我學到了很多，也知道自己在哪些方面的不足，在以後的教學中，我要把自己的這些不足之處改掉，不斷的提公升自己，爭取在以後的教學中有更好的表現。
《細菌和真菌的分布教學反思》
《細菌和真菌的分布》這節課，我的整體思路是：首先讓學生能夠區分細菌和真菌菌落，我認為準備實物更能激發學生的**熱情，所以我就準備了發霉的西紅柿、洋蔥、饅頭等發霉的食物，西紅柿和洋蔥的好處是雖然發霉，但很硬實，不至於讓學生反感，菌絲體也很清楚。饅頭的好處是它的菌落豐富，各種顏色的菌落都很明顯，有利於學生更好地區分細菌和真菌。
第二，培養基的製作，這個環節很簡單，但對**《檢測不同環境中的細菌和真菌》是必不可少的條件，這一環節也是以往教學最容易忽視的環節，原因是瓊脂一般實驗室沒有，而且製作培養基感覺也很麻煩，但通過親身實驗配置，沒有想象的那麼難，是很簡單的一件事情。第三，**實驗的操作，有了培養基這個**實驗就很容易操作了，遺憾的這個實驗不能在本節課上看到實驗結果，所以我利用培養好的細菌和真菌展示結果，來提公升實驗的可信度,如果學生能夠看到自己的實驗結果，效果會更好。我認為這個實驗對學生灌輸**實驗的方法更重要，以往**實驗學生很難想到對照實驗，所以這節課對強化對照實驗是乙個很好的素材，應該把握好，所以沒有**前我就通過習題,為幼兒園老師想辦法，教育小朋友養成飯前洗手的好習慣，強化學生設定對照實驗。
這樣**實驗中的對照實驗能夠深深滲入學生頭腦中。我認為這個**實驗更大的作用是教育學生養成良好的衛生習慣，使情感、態度、價值觀滲入學生心中。
本節課的不足是教學過程中語言功底薄弱，不能有效激發學生的**慾望，教師講的比較多，引導學生創造能力的發揮沒有達到預設的目標。在觀察細菌和真菌的區別時,每個小組都能提供培養基培養的細菌和真菌,教學效果會更好。
《嘗試對生物進行分類》一課教學反思
生物的多樣性有三個層次的含義，通過資料分析和教師引導，世界已知的生物種類數量就達到近200萬種，還有生態系統是環境和生物種類的統一整體，不同的環境和生物就會組成不同的生態系統。因此學生對第一層次（生物種類的多樣性）、第三層次(生態系統的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點是第二層次(基因多樣性)以及三個層次的關係的理解。
突破「基因多樣性「這一難點，除了書本介紹的例子以外，我們還選取了袁隆平院士對水稻雜交的研究、發現不育野生稻的背景等**，讓學生盡可能了解多一些這方面的資源。但是，這段**也給學生帶來了更多的問題：例如什麼是「雄性不育」、「**於不正常的基因」等知識讓學生產生更多疑惑，因此，**還是不能很好的讓學生理解這一知識點，更沒有辦法用於分析解題了。
但我還是把課後習題：生下瞎眼華南虎的問題分析擺在了學生的面前，請學生從基因多樣性的角度來分析原因。學生思考和討論後，除了回答近親結婚外，還是沒有得出比較統一的意見，我請學生安靜下來，問了乙個讓他們都很興奮的問題：
如果條件許可，將來長大了找物件，會選漂亮的還是醜的？高的還是矮的？**白的還是黑的？
……學生頓時吵成了一鍋粥，紛紛發表自己的意見，好不容易把場面控制下來。我問到：如果像華南虎一樣，地球只剩下69個人，你還有這麼多的選擇餘地嗎？
學生思考片刻後，大部分知道了，種類數量少，意味著這一物種的基因也少了，患病基因相結合的機率就大了，瞎眼華南虎就是因為同時獲得了父母各一條的患病基因而表現出瞎眼的。這樣的處理，從不同的資訊著眼，讓學生產生疑惑，製造解疑的動力，再利用了學生的青春期特點，選取他們感興趣的例子來分析，很深刻的解決了重點和難點。
通過授課，還知道了學生對生物類群的知識掌握還不是很好，應該注意複習舊知，為獲得新知打基礎。
《保護生物的多樣性》教學反思
在課堂對話中尊重每一位學生的做人的尊嚴和價值，對每一位學生都懷著一種讚賞的心，從而促進師生和諧交流。在課堂上，我不再以簡單的「對」與「不對」來評判學生的答案，而是在學生答完問題後給他們乙個讚賞的微笑，乙個鼓勵的眼神，讓每位學生都能感受到成功的喜悅，促進課堂交流的有效性
總之，從學生的參與和掌握情況來看，我認為這節課達到了事半功倍的效果。
不足之處：1、由於對學生情況沒有了解透徹，導致繪製柱形圖時間稍長，從而後面對物種瀕危原因的深度挖掘不夠。2、對於生物多樣性保護的問題，是一項非常艱鉅的任務。
雖然通過繪圖、分析**資料等活動加深了學生對保護生物多樣性的認識，但不可否認並不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。
同時老師們也提出了一些建議。如整節課的節奏沒有把握好，前緊後鬆，一節課的高潮很早就過去了，致使後面討論、練習的時間拖得太長。還要注意知識的聯絡性和滲透面。
另外板書和***的字型還有一些小問題。這些我會在今後的教學中改善，提高。
《生物的生殖和發育》一節教學反思
課前反思： 列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標準所要求的,課標進一步倡導有條件的學校可以開展組織培養活動或參觀組培生產基地。
課中反思之一： 採用會意的方法幫助學生理解被子的植物「雙受精」、鳥類的「雙重呼吸」和「雙子葉植物」,學生很容易掌握.
課中反思之二： 學生認為無性生殖和有性生殖的關鍵區別是＂是否有生殖細胞的參與＂,認識非常準確。
課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續時，不少學生說無性生殖繁殖周期短，能節約資源，又能保持生物的性狀，應該是無性生殖。有學生在我的啟發下認為有性生殖結合了父母雙方的缺點和優點，提供了產生集雙方優勢於一體的新個體的可能性，為生物的進化準備了物質基礎，因而有性生殖更有利生物種族的延續。
學生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優越的生殖方式。
生物學導論
生物地理學導論課程 中文摘要 通過學期的課程學習，了解了生物地理學導論，並其對人類的影響。關鍵字 生物地理科學研究歷史發展影響 生物地理學是生物學和地理學間的邊緣學科。研究生物在時間和空間上分布的一門學科。即生物群落及其組成成分，它們在地球表面的分布情況和及形成原因。研究生物的地理分布以及和它相關的...
環境生物學
河北農業大學2011級函授試題 專業姓名成績 一 名詞解釋 3 5 15 1.生物指數 2.礦化作用 3.生態農業 4.厭氧生物處理技術 5.生物富集 二 填空 4 5 20 1.大氣對太陽輻射的削弱作用包括和 2.種群間關係可分為 和3.生物監測的基本方法大致分為四大類，即 和4.汙染環境的修復技...
保護生物學
關注生物多樣性及生物多樣性的保護 摘要 分析了生物多樣性的現狀和生物多樣性保護的意義,介紹了生物多樣性受到威脅的主要原因和預防措施。關鍵詞 生物多樣性 保護 措施 地球是太陽系八 或九 大行星中最為璀璨和美麗的星球。地球之美在於生命之美，在於數百萬種生物的繁衍生息 協同進化 欣欣向榮所演繹出來的各種...