（2）列舉案例：分別列舉出課本上的三段關於「青春誤讀」的案例，並進行提問，這樣可以使學生各抒己見，充分表達自己的觀點，有利於學生進行自我探索和發現。
（3）活動討論：教師引導學生認識到青春有煩惱、有憂愁，但更多的是快樂、是年輕的心態。通過解讀字母abc的青春意義，組織學生進行自由討論，並以小組為單位進行分組發言，這樣能鍛鍊學生自主學習的能力。
（4）插入**：通過學生們對青春的暢想，教師引導學生認識到真正的青春是由乙個年輕的心，乙個積極向上的擁抱青春的心態，並在此基礎上插入一段《俏夕陽》的舞蹈**，這樣可以適當緩解課堂沉悶的氣氛，吸引學生的注意力，也使學生精神放鬆，大腦進行適當的休息，緩解課疲勞。
四、「展望未來，祝福青春」
（1）詩歌朗誦：幻燈片上先放映一首課前已經準備好的詩歌「青春讚歌」，並放置一段輕柔的背景**，動員全班學生積極主動參與進行詩歌朗誦，用青春的、年輕的聲音朗誦這首詩歌，進而使學生熱情高漲，情緒飽滿。
（2）請全班將自己的感悟與祝福寫進彩卡，將祝福送給自己的好友。找部分同學讀出來。**flash歌曲《真心英雄》，重新回顧「不經歷風雨怎麼見彩虹」的內涵。
教學反思：
我講的課是人教版思想品德七年級下冊第四課，結合本單元的邏輯順序和教學體系，我將內容整合，結合長大的感覺和成長不煩惱，解讀青春的誤區，引導學生自主感悟青春的價值。本課是在學習課堂教學小組合作學習模式以後摸索嘗試的教學新思路，重在激發學生學習的積極性，創設能彰顯學生創造靈感的教學激勵機制，盡量讓教師少講，而讓學生多討論、多感悟、多活動，形成「民主、親和、活潑、創新」的課堂氛圍。在課件設計中三易其稿，「痛苦」地拋棄了許多帶有教師說教色彩的東西，而賦予學生更多不可預見的教育空間，使課堂的預設與生成在靈動中實現和諧統一。
實際教學中，我主要採用板塊式教學，即三大模組：「回首過去，走進青春」、「把握現在，感悟青春」、「展望未來，祝福青春」。授課中教師主要扮演「引導者」的角色，做好「平等中的首席」，主題活動包含：
趣味遊戲、歌曲昇華、配樂朗誦等，貼近學生的生活拓展課堂，放手讓學生自己搜尋資料，並形成自己的作品，在個性張揚、放飛理想的教育平台上展現自己的青春形象，達到了自己預設的教育目標。
本課，我在教學中感覺經過學生們自己的活動，學生對於青春的奮鬥方向和人生的價值方面的感悟得到了極大的昇華，能正確看待成長過程中的親子矛盾、人際煩惱、課業壓力以及其他情感上的糾葛，遠遠超出了我的預見，這是我始料未及的驚喜。
但是，本課在課程資訊整合過程中個別環節的建構還有待進一步細化，關於學生正確看待與虛擬網路中網友的交流的問題沒有來得及仔細引導，對於現實交流的藝術與意義問題處理得不夠細緻，課件的製作較倉促，有待精加工。
感謝有您,我的葉老師
記得一節公開課，他給我們講 可能性 這一章，當講到 不可能事件 時，他舉例說 平時不努力，中考進豐中。我們都捧腹大笑，他轉而又嚴肅的說 要想有進步，只有平時用功學，既然學不死，就往死裡學。就是這簡單的兩句話，深深銘刻在我心中，因為這看似幽默的兩句話，卻蘊含著人生的真理 告誡我們只有刻苦的努力勤奮，才...
我的青春,感謝有你
回憶流光溢彩，認識你是我三生有幸題記乙個像夏天，乙個像秋天。其實一直都很喜歡范瑋琪的 乙個像夏天，乙個像秋天 不僅僅因為旋律的優美，相對於我來說，真正吸引我的許是它歌詞罷。知道麼？小馬，剛開始聽得時候，這首歌就莫名的觸動了我的內心，我首先想到的是你。記憶中你的樣子雖不漂亮倒也清秀，性子恬淡，宛若明秋...
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