鼓勵性評語——學生前進的動力
神河中學朱承芳
「老師，我認為這道題還可以這樣解……」這洪亮的嗓音，流暢的語言，獨到的見解，使同學們都向他投去了讚許的目光。我不失時機的鼓勵道：「王楠，你真棒！
這種解法連老師都沒有想出來，這節課你又得了『a』，請大家為他鼓掌。」聽到這裡，大家可能一定認為他是班上的數學尖子了吧？那你們都猜錯了，新學期開始時，他還是乙個學困生，上課從不回答問題，各科成績都在60分以下。
他的父母對他失去了信心，他自己也產生了破罐子破摔的想法。可是他為什麼變化這麼大呢？用王楠自己的話說：
「是老師的鼓勵給了我自信和前進的動力。」
本來王楠同學並不是天生的愚笨，只是他的父母是做買賣的，每天早出晚歸，根本沒有時間過問他的學習，使他養成了懶散的習慣。剛剛公升入七年級時，他天天遲到，同學們都叫他「老遲」，又是起床太晚，乾脆裝病不上學；家庭作業從來都是拖拖拉拉，不完成，甚至有時課堂作業都不交。面對這樣乙個學生，我沒有放棄不管，除了在生活上的關心外，還特別注意了他的身上的閃光點，是用鼓勵性的語言激勵他，給他創造閃光的機會。
我發現他特別愛運動，而且身體修長，是個運動員的好料子，於是我鼓勵讓他參加校運動隊，培養他的吃苦精神，磨練他的意志，將以前懶散的脾氣慢慢地改掉。結果他真的不負眾望，在我校秋季運動會中拿了200公尺和400 公尺短跑的兩項冠軍，使他初步體驗到了成功的喜悅。於是我趁熱打鐵，在《中學生發展手冊》中，寫下了這樣的評語：
「你熱愛運動，辛勤的汗水和不服輸的犟勁，使你在運動場上實現了自己的願望，成功地為班集體真的了榮譽。老師多麼希望你能在學習中也有百折不撓的精神，不甘落後！相信你經過一段時間的努力，在學習上也一定會取得好的成績，你說是嗎？
老師等候你的佳音。」老師真誠的感情，細緻的描寫殷切的希望，深深地扣動了孫偉的心扉，激勵了他的情感上的共鳴，新增了他的自信心。他在自己的日記中寫道：
「老師，您是那樣的尊重我，理解我，支援我，我如果再懶懶散散，真的是太對不起您了，今後我一定努力學習，改正缺點，爭取在學習上取得優異的成績，請老師靜候佳音吧！」
他自己有了上進心，我也給他創造了進步的機會。課堂上，我把最簡單的問題留給他回答，回答正確，及時給予表揚和鼓勵：「你很不錯，繼續努力！
」回答錯了，也用鼓勵的語言肯定他的長處：「你雖然回答錯了，但是老師相信你下一次一定能答對的，你能積極的回答問題說明很勇敢，同學們要向你學習。」課餘時間，我不厭其煩地為他講解難題。
看到老師這樣關係他，尊重他，他每次的作業都能保質保量得完成。在一次單元測試中，他得了『a』。看到他的進步，我很欣慰，但是我又怕他驕傲，寫下這樣的評語：
「看到你的『a』，老師打心眼裡為你高興，你真棒！但是老師要提醒你，繼續努力，因為只要你稍微一鬆勁兒，前面的同學就會和你拉開很大的距離，後面的同學就會超過你，老師相信你是不甘落後的，怎麼樣，有信心麼？」老師的鼓勵，使王楠信心百倍，精神振奮，他刻苦學習，期末測試各科成績全「a」。
實踐證明，寫評語不僅是評價學生的一種方式，更是為學生搭建起了一座通向進步的橋梁。短短幾句鼓勵的評語，如能對孩子客觀公正地評價那將對他們的成長和發展起著深遠的影響，甚至可能對於他們受益終生。因此，要重視鼓勵的教育功能。
給優等生寫評語能使其戒驕戒躁；給中等生寫評語要力求激發他們的進取心；給後進生寫評語要使其有追趕勁頭。總之，要善於點燃學生的希望之火，扶起他們的自信小樹，讓評語變成激勵學生繼續前進的動力。
鼓勵性評語
1.你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優點，作業能按時完成，有強烈的好奇心，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。2.勤奮是一把密鑰匙，它會幫你開啟知識殿堂的大門 勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。3.你渴望學習...
學生鼓勵性評語
1 同學 優 你很可愛，品學兼優，工作認真負責大膽，是老師的好幫手，同學的好朋友。儘管有時也耍點小孩的脾氣，但你對自己要求仍舊嚴格，且有一定的鑽研精神，對學習 生活中有困難的同學也總是樂於前往幫忙。你，善解人意，總是耐心地同那些性格有缺點的同學談論為人處世的道理。相信你，在未來的明天一定能成為乙個對...
學生作業鼓勵性評語
作業裡藏著小馬虎？有時貪玩，可別忘記了做作業呢！如果書寫再認真一點，是不是就和你上課的表現一樣好呢？老師相信你能學得更棒，我們就從認真寫字開始好嗎？我們一起來改掉粗心這個毛病，好嗎？老師相信你是能學好的，就從按時交作業和改錯做起，好嗎？加油！老師相信你會越學越好！瞧！只要認真了，你就會有這樣棒的表現...