小學六年級語文下冊教學工作計畫
一、對課標、教材、教綱的要求和內容分析：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀114個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種型別漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
二、對學生雙基能力的分析
本班現在學生50人，其中女生23人，男生 27人。總體來看，這個班的學生個性淳樸善良，大部分學生都能主動完成各科作業，積極參加各項活動。優生12名，他們聰明好學積極上進。
有近十名學生基礎差。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，懶散不主動完成作業，書寫特別差。
總體來看，本班學生兩級分化嚴重，處於中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。
三、對學生非智力因素的分析：
顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創造力。
非智力因素，指與認識沒有直接關係的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。
這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。
乙個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。
相反，乙個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發展，就可能取得事業上的成功，做出較大的貢獻。
從心理學上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標、抱負、世界觀等，是智力發展的內在因素。外因通過內因起作用。乙個人的非智力因素得到良好的發展不但有助於智力因素的充分發展，還可彌補其他方面的不足。
反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢必影響其智力的發展。
四、教學重點和難點：
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素
材。 3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
五、學生上學期成績分析及學生幫輔情況統計表：
1、學生成績分析如下：
2、幫輔情況統計如下：
六、提高教學質量的措施和方法：
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。
一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。特別是書寫習慣要嚴格要求。
2、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
5.對學困生學習要採取家長監督，教師輔導，同學幫助等多種措施，共同提高他們的學習。
七、教學進度
第1～2周： ①培養良好的學習習慣（十二）
第一單元（第1課至練習1）
第3～4周： 第二單元（第4課至練習2）
第4～5周： 第三單元（第8課至練習3）
第6～7周： 第四單元（第12課至練習4）
第7～8周： 第五單元（第16課至練習5）
第9～10周： 第六單元（第19課至練習6）
第11～13周： 第七單元（第23課至練習7）
第14～18周： ①期終系統複習
畢業測試
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六年級 1 班教學計畫 授課教師 馬愛蓮 一 班級情況分析 本班共有學生48人，其中15個女生，33個男生，住校生40人，8個走讀生。大部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法，但有約10 的學生連基本的學習能力 學習習慣 學習方法都不具備，最簡單的基礎題都無法完成。本學期在上課階段，要側重於抓...
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一 全冊教材分析 蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是 壯麗山川 正義必勝 詩文精粹 探索與發現 感悟人生 詠物抒情 師恩難忘 另外，7個單元的 練習 中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是 語文課程標準 基本理念的物化，課標 的基本精神當然是我們品文的準繩。...