2023年9月19日，聽了《高效教學技能十項修煉》專題講座之後讓我收穫頗多，使我對教師基本功有了更深入的理解，從備課、上課、作業的確定、對學生的評價等都需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。
一、 高效課堂重視課前的備課
要想達到較好的教學效果，就要精心的備好課，而備好課的關鍵在於如何設計好教學方案。如果只是為了應付檢查而照搬教參，抄襲現成教案，就只能稱為「無效備課」了，教學設計也就失去了本身的意義。有學習，肯定就會有收穫，如何讓學生積極主動的參與教學，這需在教學設計上下功夫，在教學設計中，一定要做到教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，要很好地體現了有效的課堂教學的新理念。
爭取每節課氣氛都很活躍，學生參與互動性強，在老師和學生的互動、交流中，讓學生慢慢發現問題，體驗學習的樂趣。我們說，有效的教學設計是保證教學質量的前提，運用系統化的觀點和方法，以學生為中心、以目標為導向、通盤考慮教學的各種因素和環節、運用有效的教學策略和技術手段、優化設計教學過程的各個環節，是能夠有效地實現教學目標的根本保證。
認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然於胸，並結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處於學生的「最近發展區」，即「跳一跳能摘到果子」。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
（一）創設情境、激發興趣
教師創設學習情境匯入新課，要激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯絡學生的實際，從生活或具體情境中引入新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。
教師要善於了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（二）課堂講授
課堂講授四字訣：一「快」、二「慢」、三』透」、四「多」
一「快」是指講課觸及重點要快；二「慢」是指講解重點要慢，務必講精；三「透」就是理解重點要透；四「多」是指運用重點要多。
高效課堂來自貼近學生生活的問題設定。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受新知識與日常生活的密切聯絡。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
（三）結語
結語一般自然貼切、水到渠成，語言簡練、緊扣中心，內外溝通，立疑開拓。結課的一般過程包括：簡單回憶、提示要點、鞏固應用、拓展延伸。
三、高效課堂重視課後的教學反思
「教無定法，教學是一門遺憾的藝術」。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每乙個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷「反思」中學習。
促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。關於「課後反思」。這一條對於乙個教師的成長來說,應該是非常關鍵的。
在聽講座之前,自己就明白課後反思的重要性。並且，我們學校在業務檢查方面，也比較重視這方面的業務能力。可很多時候,自己往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內的教學情況，沒有進行系統的書面整理，所以到目前為止，自己的總結能力也沒有得到鍛鍊，這也是自己今後乙個很重要的改進方面。
在新課程的背景下每位教師在教學生涯中要邊實踐、邊探索、邊反思，努力尋找屬於自己的課堂教學模式和教學風格，讓我們一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。
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