即墨二十八中數學課的思考
在這個金風送爽，丹桂飄香的九月，我們有幸在教育局領導和校長的帶領下一行十三人赴山東即墨二十八中進行考察學習。 「和諧互助」理念和師友一對一互助學習模式給我帶來許多啟示和思考：
聽了二十八中的兩節課，一節是新授課《無理數》，一節是複習課《》，僅從這兩節課就已深深感受了他們的教學特色——「和諧互助」：這裡的和諧互助也就是師友互助，「師」即師傅，即學習優秀的當師傅，「友」一方面指的是學友，即學習較弱的當徒弟；另一方面指的是一種友好的學習關係，「互助」指的是師友在相互幫助中提公升自身素質，「和諧互助」就是「和而共諧，助而互進」，課堂上通過學生幫學生、學生教學生，最終實現師友互助共贏。合諧互助教學程式是構建「高效課堂」的有效途徑。
新授課合諧互助模式主要有五個基本環節分別是：
一、互助**，
二、分層提高，
三、交流預習，
四、總結歸納，
五、鞏固反饋 ；複習課的基本流程是：
一、知識回顧，
二、題型講解，
三、互助提高，
四、當堂作業，
五、總結提公升
這是一種將學雷鋒活動「課程化、系列化」的表現：「雷鋒精神」就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到「和諧互助」課堂教學中來。「和諧互助」細化起來就是學生同桌兩人為乙個學習組，學習優秀的做「師傅」，學習較弱的當「學友」，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。
這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了後進生更多的機會和平台發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。
讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛鍊了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂裡每乙個學生都得到不同程度的提高。
由此，我認為我們在進行課堂教學的時候，真應當做乙個深入的思考。是一味的埋怨學生質量差，給自己找藉口？還是從我們自身結合學生實際情況，借鑑不同地區的改革經驗，能夠採取一些實驗性改革的措施，總結經驗，在探索中不斷完善教學。
因此，我們數學組今後打算：
1、本學期我們認真學習即墨28中的和諧互助課堂的教學模式，取其精華，結合我校學生特點，根據新課程改革的要求，探索適合我們學校，我們學生特點的新型課堂模式，把合作互助、共同進步作為課堂的主要組織形式。可以觀摩28中數學課的錄影，集體學習，集體研究。
2、教師大膽嘗試讓學生自主學習例題、法則、概念。課堂上多給學生展示的機會，充分表達自己的真實想法，調動學生學習積極性，使他們產生興趣和自信，使學生的基本知識、基本技能快速提公升，也可根據我們學校的學生情況嘗試分組教學，或幫扶教學讓課堂煥發出生命活力。
3、共同觀摩本組教師課堂（通過個人學習領會，改進自己課堂，推出典型課），認真評課，找出適合我校情況的優點，共同學習，找出存在的不足，共同研究共同改進。
共同探索適合我校特點的數學課堂教學模式，為學生健康、和諧與可持續發展奠定基礎。我相信，只要我們數學組全體教師共同努力，我們的數學教學質量一定會再上新台階！
楊亞娟2013-9-27
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