一、活動目的：
為優化我們的心理健康教育環境，繁榮校園文化，豐富校園生活，讓同學們體會心理健康的重要性，學會如何正確對待心理問題，學會如何去解決心理問題和矛盾，提高心理素質，對自我有個更深的了解和認識，強化大學生個人關注心理健康，現在全院開展校園心理情景劇大賽。
二、活動意義：
校園心理情景劇既能加強校園文化建設，也能為師生提供乙個交流心理健康教育內容的平台；既能增強學生間的交流互動，又能激發同學們對身邊生活的體驗，關注自我心靈的健康。通過角色扮演，可以喚起參與者相應的情感，體驗心靈深處細微的變化、領悟其中的道理，為觀眾提供一種發現、思考及解決問題的思維方式，從而達到提公升心靈，優化心理品質的目的，更好地促進大學生健康地學習和生活。
三、活動簡介：
校園心理情景劇活動是一種團體心理輔導方式，是一種同學們喜聞樂見的校園文化形式，是學生真實地再現自己或者同齡人生活、最大限度表現學生內心態度的一種校園表演形式。它是把學生在學習、生活、交往中普遍存在的心理現象或心理困惑等編寫成劇本，以角色扮演、情景對話等方法表現出來的一種活動形式。同學們可通過表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，體驗心理的細微變化，達到宣洩、釋壓和領悟其中道理的目的。
四、參賽物件
理學院所有學生均可自由報名（以宿舍為單位，也可以由2-3個宿舍合作）
五、參賽要求：
1、以學生社群生活為主要內容題材，反映大學生心理矛盾衝突與發展成長。鼓勵原創，也可參考或改編其他優秀作品。
2、凡是貼近大學生生活實際，有教育、啟示意義，適合學生表演，能夠產生強烈的心靈共鳴的表演即可。
3、參考內容：公升學適應不良的問題，如新生不適應環境、生活自理能力差；與學業有關的問題，如缺乏學習動力、學習習慣差、厭學等；人際交往方面的問題，如同學關係緊張、宿舍關係不和、難以被他人接納；情緒性格的問題，如情緒不穩定、消極情緒過多、過於內向封閉、性格缺陷等。
4、參考情境：在校園生活主題背景下，可以從多方面、不同角度反映在校園發生的生活事件，場景可以在宿舍、教室等，以及在這些場景發生的特定事件對人的情緒情感產生的影響和變化。
5、提倡作品要有藝術性，不能只有娛樂性。
6、時間要求：時間控制在10--15分鐘之間。
7、參賽人員：3－10人之間，不得少於3人。
六、參賽形式：
舞台表演：結合表演藝術（造型、獨白、啞劇、舞蹈、唱歌）等形式，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式進行表現。
七、活動流程：
1、活動前期準備
（1）校園心裡情景劇大賽通知
（2）海報宣傳
（3）參賽報名，劇本素材準備
（4）邀請專業指導人員對各個參賽隊伍進行培訓
2、活動後期準備
（1）彩排
（2）初賽
（3）決賽
八、評分細則
1、主題明確新穎，有教育、啟示意義。
2、劇本內容健康積極向上，真實再現校園生活場景。劇情圍繞學生日常生活和學習中遇到的心理衝突展開，內容最好能聯絡實際。
3、舞台表演過程中內容充實，突出藝術設計與表現力。
4、表演過程著重體現當代大學生所表現出的心理特徵，反映出大學生的心理特點，體現大學生的心理世界。
校園心理情景劇
策劃書世界衛生組織給健康下的定義為 健康是指生理 心理及社會適應三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質健壯 從世界衛生組織對健康的定義中可以看出，與我們傳統的理解有明顯區別的是 它包涵了三個基本要素 軀體健康 心理健康 具有社會適應能力。健康不僅是沒有疾病的表現，而且是一種個體在身...
心理情景劇活動方案
首屆校園心理情景劇大賽活動方案 為了進一步強化中學生的心理健康意識，推動中學生心理健康教育工作的開展，使心理健康教育更加貼近學生的生活，以直觀的方式將中學生微妙的心理活動搬上舞台，再現日常學習 生活中常見的心理矛盾與衝突，幫助學生正確認知自我，感悟生活，掌握必要的心理調適方法，政教處 團委已於九月底...
心理情景劇大賽總結
為了促進同學們造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質的目的。同時，也給廣大同學提供乙個創作劇本，展現自我魅力的舞台，進一步推進我校學生的心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我們系部舉辦了心理情景劇劇本創作大賽活動。此次活動總結如下 心理情景劇是一種通過學生自編 自導 自演...