2、班長不在的時候，擔任起班長的一切事務，維持班級紀律；
3、每次班會準時到場，做好班會記錄；
4、負責監督、記錄班裡同學遲到、早退和曠課情況；
5、做好班級操行評定工作，以公正，公平，公開為原則。
學習委員：楊沛霖
職責：創造乙個學習氣氛濃厚，積極性高的班級，具體措施如下：
1、明確學習目的，端正學習態度，活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍；
2、在班裡做好帶頭作用，給同學們做好榜樣，多開展一些有關學習方面的
活動，提高同學學習熱情的同時也增進彼此的友誼；
3、對班級裡學習上有困難的同學要給予幫助，也要積極聽取同學的意見，並虛心採納。
文體委員：柴少傑
職責：1、自律，首先以身作則，帶頭參加各類活動，不缺勤；
2、決不偏袒某人，做到公正公平；
3、積極倡導他人參加體育活動，鍛鍊身體，增強體質；
4、幫助同學解決體育疑惑，不明白之處多向老師請教；
5、多組織老師與學生互動的體育活動，增進師生間的感情。
生活委員：李天瑞
職責:1、了解同學們的生活，凝聚班級力量幫助同學解決困難；
2、主動配合及搞好各方面的衛生工作，搞好寢室成員關係，和睦相處；
3、關心班中的每位同學，互相交流幫助，建立起紐帶作用；
4、以身作則，抱著積極樂觀向上的生活態度。
文藝委員：凌澤芳
職責:文藝活動是搞好班級建設，增進同學感情的重要方面。在活動中我們既能增進班級同學的凝聚力，又可以讓大家充分展示自己的才藝，還能豐富課餘生活，真是一舉多得。
多開展一些有意義，有樂趣的文藝活動，努力搞好同學關係，級服務，
衛生委員：張悅
職責： 負責班級教室及衛生區值日組的分配及衛生監督檢查
2. 科代表及職責
語文科代表：楊依航
數學科代表：王會森
英語科代表：柴少傑
政治科代表：王常嘉
歷史科代表：郝運佳
地理科代表：陳湘鈺
生物科代表：薛彥勃
以上各科代表輔助各任課老師負責作業的布置檢查收發及落實
3. 其它職務及職責
衛生監督員：郭榮榮
職責：輔助衛生委員共同負責衛生，確保教師及衛生區保持乾淨。
兩操監督員：郭力中
張嘉奕 職責：負責監督早操及課間操遲到及違反紀律人員。
格言負責人：周嘯天
職責：每天教室更換新的格言，並在早上和下午各領讀一遍。
班級日誌填寫：亢旭堯
職責：負責填寫班級日誌，班內一天大小事宜皆填寫匯報。
班會記錄員：李一卓
職責：每週班會負責記錄。
護花使者：郭張濤
職責：負責每週一次的澆花工作及修剪並監督保護。
門窗燈：楊潔聰
職責：每天適時的開關並監督保護 。
宿舍：郭子毓
李怡璇職責：負責宿舍每天的兩休及衛生監督管理，還有處理好舍友間的關係。
公務保管：高藝丹
石晶慧 職責：負責監督管理班級全體公務，有缺損及時匯報。
以上崗位全部由學生自願主動擔任，全班26人，人人有責，希望全體同學一起努力，共同把班級管理好。
三、制度建設；
共同的班級一起管，班級制度也要一起訂，由老師引導，全體同學參與制定出班級制度。
.班級紀律方面乙個班級要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行。因而,我從以下幾點入手:
（1）課堂紀律
首先師生共同制定班規公約,這樣學生既感到有趣,可以在不知不覺中遵守紀律。由於是同學們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助於學生將文字內化為行為。
（2）課間紀律
課間是學生輕鬆休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教於樂。
（3）集合紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣,適應集體生活,使學生不僅做到快、齊、靜,而且能夠進行自主管理。特設兩操監督員，及時監督,及時管理。
3.衛生方面
講究衛生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設乙個良好的學習環境。
（1）個人衛生:要求衣著整潔,做好"三勤",桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做。
（2）班級衛生:每天早,中,晚分派值日生清掃,設立衛生監督崗,進行檢查。
4.其他方面
班級管理中還應注重個體的發展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。除了學校組織的各項活動以外，在班級繼續開展各種活動。如:
文明小標兵評選,小書法家,小發明家,數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中,大力推出新人,新作,讓每個孩子都敢於面對大家展示自我,充分鍛鍊自己,提高學生的自信心。
四、文化建設
班級的環境布置是班級文化建設的重要組成部分，環境影響發展，環境營造氛圍，但現在對於班級文化建設這一塊，我還沒有很好的想法，暫時想到的只有這麼多。
（1） 保持教室衛生。
（2） 每天一條格言，並要求學生摘抄，積累寫作素材。
（3） 班級圖書角。
五、班風建設
班風，即班級風氣，是乙個班級內大多數同學表現出的共性傾向。包含情緒、言論、行動、道德面貌和作風等，而往往以言行、風格、習慣、態度等表現出來。良好的班風是學習的保證，只有建立良好的班風，才能使每乙個學生在班級體中學習生活得心情舒暢。
一、融注感情是班風建設的基礎。
作為教師，我們就應該有一顆熱愛孩子的滾燙之心，視生如子。因此，除了教師有敬業之情外，還必須撥動學生的情弦。針對學生重情感，好激動，易受感染的特點，一方面要做到關心每乙個學生的學習生活，多與學生交朋友，多找他們談心，特別是後進生；另一方面，還要堅持愛之切，求之嚴的原則。
二、完善班級制度建設是搞好班風建設的保證。
俗話說：「沒有規矩就不成方圓」。可見，班級管理也離不了用制度來保證。
班級規章制度建設，必須要符合實情和得到學生認同。因此，教師在制定制度時必須具體分析班級中存在的優勢和劣勢，明確哪些是長期需要解決的問題，哪、些是短期重點需要解決的問題，做到心中有數，有的放矢。
三、正確的**導向是建立良好班風的動力。
俗話：「一粒鼠屎破壞一鍋湯」。班級中，總存在一兩個「差生」，我把工作重點轉移到轉化「差生」上。
一方面幫助他們樹立克服困難的信心；另一方面，努力發掘他們的閃光之處予以表揚。這樣，經過一段時間教育後，他們走在了前列，其他落伍的學生也奮起疾追。與此同時，我還注重在學生中樹立榜樣。
開展每週進行一次評比、總結。
由此可見，要塑造乙個良好的班風，需要長期而艱辛的過程。只有班風正，教師工作起來才能得心應手，學生才能健康成長。就是這樣，每天從點滴小事抓起，讓每個孩子都意識到自己在各方面的責任。
通過生活中的方方面面來感染他們，引導他們，慢慢培養起孩子們的責任心。而且教師自己也要身體力行，說到做到。經驗證明，身教勝於言傳。
因為初中生具有很強的模仿性和向師性，生動的榜樣具有極大的說服力和感染力。
總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，而是一項長期的、經常的、細緻、複雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創
最後，班級建設管理是班主任和同學們共同組成的大家庭。為廣大同學們有乙個好的成長環境，為增進學生的參與感及情感，在處理班級各項事務，我們力爭讓同學們有表達意見和參與大家庭的各項活動。相信必能形成良好的班級氣氛，進而建立良好的學習環境。
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