江蘇省普通高中物理課程標準教學要求（修訂版）
本要求根據《普通高中物理課程標準》（以下簡稱《課程標準》），結合本省高中物理教學實際，提出了《課程標準》中8個模組的教學要求；每個模組以《課程標準》中規定的二級主題的順序展開；每個二級主題中包含課程目標（與《課程標準》中的內容標準相同）學習要求、教學建議三部分。
1．「學習要求」對二級主題的內容，從知識、技能、體驗三個維度提出了具體的要求，在表述中使用的行為動詞的界定與《課程標準》中行為動詞的界定相同。
2．部分行為動詞的說明
3. 本要求對部分知識點的學習要求進行了說明（在知識點後的括號中，以楷體字出現），教學中教師應認真把握。對註明為「選學」的知識內容，並不意味著不要學生學習，而應該以學生自主學習為主，僅在考試檢測中不作要求。
必修物理1
本模組屬於高中物理共同必修模組。
本模組劃分為：運動的描述、相互作用與運動規律兩個二級主題，模組涉及的概念和規律是高中物理進一步學習的基礎。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗，學習基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。
在學習這部分基礎內容時，學生要初步經歷對自然規律的**過程，從中體會物理學的思想，了解物理學在技術上的應用和物理學對社會的影響，並在情感態度與價值觀方面等受到薰陶。
（一）運動的描述
【課程目標】
1．通過史實，初步了解近代實驗科學產生的背景，認識實驗對物理學發展的推動作用。
2．通過對質點的認識，了解物理學研究中物理模型的特點，體會物理模型在探索自然規律中的作用。
3．經歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規律，體會實驗在發現自然規律中的作用。
4．能用公式和圖象描述勻變速直線運動，體會數學在研究物理問題中的重要性。
【學習要求】
1．質點
認識質點的概念，通過例項知道質點是一種科學抽象，是乙個理想模型。
在具體事例中認識在哪些情況下可以把物體看作質點，體會質點模型在研究物體運動中的作用。
2．參考係和座標系
知道參考係概念，通過例項的分析了解參考係的意義。
在具體問題中選擇參考係，利用座標系描述物體的位置及其變化。（不要求介紹「慣性系」和「非慣性係」）
體會研究物理問題中建立參考係的重要性，體驗數學工具在物理學中的應用。
3．時間（間隔）和時刻
通過例項了解時間（間隔）和時刻的區別和聯絡。
並用數軸表示時間和時刻，體會數軸在研究物理問題中的應用。
4．路程和位移
理解位移的概念。
通過例項，了解路程和位移的區別，知道位移是向量，路程是標量。
知道時刻與位置、時間與位移的對應關係；用座標系表示物體的位移。
5．速度勻速直線運動
理解物體運動速度的意義，知道速度的定義式和向量性，知道速率的概念及其與速度的區別。
理解平均速度的意義，並用公式計算物體運動的平均速度，認識有關測量物體運動速度大小的儀表。
知道瞬時速度的意義，在具體問題中識別平均速度和瞬時速度，初步體會極限的思想方法。
理解勻速運動的概念。
認識勻速直線運動的x－t圖象和v—t圖象，並用它們描述勻速直線運動。
6．速度的測量
理解測量速度的基本原理。
會用打點計時器測量物體運動的速度，會處理實驗資料。
對於具體問題，會用v—t圖象描述速度隨時間的變化規律。
7．加速度
理解加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。
用加速度定義式進行計算，並能根據加速度與速度方向間的關係判斷物體是加速運動還是減速運動。
知道瞬時加速度，理解勻變速直線運動的含義。
知道勻變速直線運動v－t圖象的斜率表示加速度的大小。
8．**速度隨時間的變化規律
經歷「研究物體運動速度隨時間變化規律」的**過程，會用打點計時器來研究勻變速直線運動。
會用列表法、圖象法處理實驗資料並分析運動特點等。
體驗在實驗研究中獲取資料，作出圖象，分析圖象，尋找規律的科學思維方法。
9．勻變速直線運動的速度與時間的規律
通過例項，知道勻變速直線運動的v－t圖象，認識勻變速直線運動的速度與時間的變化規律。
認識勻變速直線運動的速度公式，並會用公式進行計算。
知道勻變速直線運動和非勻變速直線運動的區別。
10．勻變速直線運動的位移與時間的規律
了解勻變速直線運動位移公式的推導方法，認識勻變速直線運動的位移公式，並會用公式進行計算。知道v－t圖象中圖線與橫軸包圍的「面積」表示位移。
（直線運動只討論沒有往復運動的情形，不要求用二次函式解複雜的追及問題）
11．自由落體運動
通過實驗，了解空氣阻力對落體運動的影響，知道自由落體的概念。
通過例項的分析，知道自由落體運動的加速度是恆定的，認識自由落體運動的規律。
初步了解伽利略研究自由落體運動所用的實驗和推理方法。
通過查詢資料等方式，了解並體會伽利略對物體運動的研究在科學發展和人類進步上的重大意義。
【教學建議】
1．對向量、標量的教學不宜一步到位，在初學階段，只要知道二者的區別。
2．在**物體運動速度隨時間變化規律的活動過程中，可以**小車在恆定拉力作用下的運動，也可以**只在重力作用下物體的運動。有條件可以借助感測器，用計算機進行資料和圖象處理。
3．教學中結合瞬時速度、瞬時加速度、位移公式的推導等具體內容，讓學生學習極限的思想，體會數學工具在解決物理問題中的重要作用。
4．在自由落體運動的教學中，可以通過實驗研究質量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況，從中了解空氣對落體運動的影響。
（二）相互作用與運動規律
【課程目標】
1．通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規律，能用動摩擦因數計算摩擦力。
2．知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。
3．通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，區分向量與標量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。
4．通過實驗，**加速度與物體質量、物體受力的關係。理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關問題。通過實驗認識超重和失重現象。
5．認識單位制在物理學中的重要意義。知道國際單位制中的力學單位。
【學習要求】
1．力知道力是物體間的相互作用，並在具體問題中找出施力與受力物體。
知道力的三要素，在具體問題中畫出力的圖示或力的示意圖。
（只要求會分析受力情況較簡單的問題）
2．形變與彈力
通過例項分析，了解彈性形變的概念，知道彈力及彈力產生的條件，分析彈力的方向。
通過**知道胡克定律，並用其進行簡單計算。
（不討論組合彈簧組勁度係數的問題）
3．摩擦力
通過例項知道靜摩擦產生的條件，知道最大靜摩擦的概念，會判斷靜摩擦力的方向。
（不引入靜摩擦因數）
通過例項知道滑動摩擦力產生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。
通過**，知道影響滑動摩擦力大小的因素，會用動摩擦因數計算滑動摩擦力。
（不要求對三個或三個以上的連線體進行受力分析）
4．力的合成與分解
理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆運算。
通過實驗**，理解平行四邊形定則，區分向量與標量。
（力的合成與分解的計算，只限於用作圖法或直角三角形知識解決）
關注力的合成與分解在科學技術與社會中的應用，用力的合成與分解分析生活與生產中的有關問題。
5．共點力作用下物體的平衡
通過例項了解共點力作用下物體平衡的概念，知道共點力作用下物體的平衡條件，並會用來進行簡單的計算。
（只要求解決在乙個平面內的共點力平衡問題，不要求解決複雜連線體的平衡問題）
關注科學技術與社會，會用共點力平衡的條件解釋生活中的有關問題。
6．牛頓第一定律
知道伽利略和亞里斯多德對力和運動的關係的不同認識，知道伽利略的理想實驗及其推理過程和結論，知道理想實驗的方法是進行科學研究的一種重要方法。
理解牛頓第一定律的內容和意義。
7．牛頓第二定律
通過實驗**和對具體例項的分析，理解加速度與力的關係，理解加速度與質量的關係。
經歷實驗方案的制定和實驗資料處理的過程，學習科學方法，提高科學素養。
通過實驗歸納，理解牛頓第二定律的內容，知道牛頓第二定律表示式的含義。
8．牛頓第三定律
通過實驗**，理解牛頓第三定律的含義並應用牛頓第三定律解決實際問題。
9．用牛頓定律解決問題
用牛頓定律解釋生活中的有關問題。
理解應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法，並用牛頓運動定律解決有關問題。
通過實驗認識超重和失重現象，知道超重和失重的概念及其產生條件。
（不要求求解加速度不同的連線體問題，不要在非慣性係內處理運動的問題，不要求求解三個及以上連線體問題）
10．力學單位制
知道單位制的意義，知道國際單位制中力學的基本單位。
認識單位制在物理計算中的作用，能正確使用國際單位制單位。
【教學建議】
1．教學中應注意加強與生產、生活的聯絡，如在摩擦力教學中可以讓學生調查日常生活和生產中利用靜摩擦的事例；在彈力教學中可以引導學生調查日常生活和生產中所用彈簧的形狀及使用目的（如獲得彈力或減緩振動等），或引導學生製作簡易彈簧秤，並用胡克定律解釋其工作原理等。
2．在牛頓第二定律的教學中，通過實驗研究加速度與力、加速度與質量的關係，根據圖象寫出加速度與力、質量的關係式，在此基礎上總結得出牛頓第二定律。實驗中要體會**過程中所用的科學方法。在教學中，可讓學生根據牛頓第二定律設計一種能顯示加速度大小的裝置。
江蘇省普通高中物理課程標準教學要求
說明為貫徹教育部制定的 普通高中物理課程標準 以下簡稱 課標 幫助廣大高中物理教師把握教學的深廣度，我們組織編寫了 高中物理教學要求 以下簡稱 要求 下面對 要求 做幾點說明 1 要求 以 課標 為依據，兼顧我省使用的高中物理教材，體現新課程的理念，是對我省高中物理教學的終端要求。2 要求 按 課標...
普通高中物理課程標準
普通高中物理課程標準研製工作組 目錄第一部分前言 一 課程性質 二 課程基本理念 三 課程設計思路 第二部分課程目標 一 課程總目標 二 課程具體目標 第三部分內容標準 一 科學 及物理實驗能力要求 二 共同必修模組 三 選修模組 第四部分實施建議 一 教學建議 二 評價建議 三 教科書編寫建議 四...
普通高中物理課程標準 實驗
第一部分前言 物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構 最普遍的相互作用 最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。隨著人類對物質世界認識的深入，物理學一方面帶動了科學和技術的發展 另一方面推動了文化 經濟和社會的發展。經典物理學奠定了兩次工業革命的基礎 近代物理學推動了資訊科技 ...