初三化學階段性教學總結與反思
王善強期中階段性測試已經結束，現將前一階段的教學工作總結反思如下：
一、教學過程中存在的問題
1．基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義理解不清；對化學反應的量的關係不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應方程式等等。
2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學**等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行**性學習；根據現象總結結論的能力較差。
3．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
經過認真分析錯誤的原因，我覺得這與平時的教學中，總希望學生不要出錯或少出錯，總是考慮將學生易出錯的地方講細講透，結果適得其反，到考試時，認為學生不該出錯的反而出現了，因此抱怨學生不認真，腦子笨。經過認真反思後，我覺得我們教師應轉變教學觀念，不應抑制學生出錯，而應把幫助學生發現錯誤、改正錯誤作為今後教學的重點。
二、今後教學應注意做到如下幾點：
1、從學生實際情況為出發，認真備好每一堂課。備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的、有計畫的活動，它既有明確的意義又有大致的範圍，因此上課前教師必須做好充分的準備。
可以通過認真備課來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到乙個有針對性的教學方法，教學質量就會顯著提高。在教學中時常出現這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲;當我自認為內容簡單、不必強調時，學生卻常在此出現錯誤;當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。
經過反思，我認為在教學中應加以改進，備課環節更注重「備學生」。我發現我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發現問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望於老師直接的講解。這一點與正在實施的「課程標準」中對學生能力培養目標是背道而馳的。
要讓學生能發現問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中教師的陳述應少，提問應多，學生思考與回答問題的機會就多了。讓學生在不經意中樹立這種觀念——想知道為什麼，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。
對於後進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課後作業量適當減少，讓他們覺得這門課程並不難學、並能保持對化學學科的興趣。
2、課堂教學中適時滲透對學生的情感交流
初中化學課程標準中一直提到要注重培養學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對後進生的關愛。在課堂教學中要對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生乙個健康的心理和積極向上的態度。
在課堂教學中適時進**感交流，拉近了教師和學生間的距離，學生會變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發現學生中的閃光點和可愛之處。
3、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能，基本技能與學生的創新能力相脫節的現象。
所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和複習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練。要在選題、編題上多下功夫。
4、經常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，並在下一次考試時進行針對性的測試，讓知識點多次在學生眼前重複。讓學生有多次訓練的機會。
可以讓學生建立「典型例題」庫，和「錯題記錄本」。對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提高複習效率的好辦法。
最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發生。
4、分類指導，分層輔導，個別輔導。在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生），如優生的培養，突出他們的優勢學科，給他們定比較高的目標，鼓勵他們多鑽難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，要求他們穩定，不能有大的起伏，使他們穩中有進。
學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學生。
5、在平時的課堂教學中，應鼓勵學生發言，多回答問題和提出問題。認真批改作業，在批改作業中更重要的是要分析錯誤的原因，可多找學生進行面批，了解他們為什麼要這樣做，充分了解學生產生錯誤的原因，幫助學生發現錯誤，只有學生發現了錯並找出了錯誤的根源，才能改正錯誤得出正確答案。因此在平時的教學中，應不怕學生出錯，而讓學生該出的錯都暴露出來，並通過學生互評，和師生互評，找出錯誤的原因，幫助學生及時改正，這才是關鍵所在。
總之,在今後的教學工作中要不斷的完善自己,不斷提高自己的教育教學水平。
初三化學總結初三化學
初三第一學期化學筆記整理 第一章化學的魅力 1.1 化學使世界更美好 化學 一門研究物質的組成 結構 變化 性質 制法的自然科學。一 化學促進社會發展 古代 火藥 造紙 冶煉青銅 商 冶煉剛體 春秋戰國 瓷器 釀酒 製藥 近代 煉鋼 煉鋁 建築 聯合制鹼法 侯德榜 人工合成蛋白質 現代 塑料 合成纖...
初三化學教學反思
盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。五 對難點內容加強練習 化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義 定律 規律 原理和反應規律等。其中每乙個字 詞都有其特定的意義，以保證概念的精闢性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學...
初三化學教學反思
3 對比觀察 一般教師在開始進行 實驗教學時，就要教會學生實驗觀察的一般方法，從變化前 變化時 變化後三個不同階段進行對比。化學教學中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣和撥出的氣體對比 實驗，實驗過程中，教師應指導學生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體撥出的氣體和...