《化學方程式》教學反思

④加熱氧化汞2hgo ==== 2hg + o2↑

⑤過氧化氫在二氧化錳催化下分解2h2o2 ==== 2h2o + o2↑

學生發表意見：

學生1：選取電解水。潛艇是在大海浬航行，水資源廣泛，潛艇裡又可以發電。

學生2：選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解。生成物為固體和液體，容易分離。

學生3：選取在常溫下使過氧化鈉（na2o2）與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣，利用了人體撥出的二氧化碳，迴圈再用，保護環境。

沒有學生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞製取氧氣。這大概學生已知其原因。

學生討論、分析，氣氛熱烈，分析細緻，有獨特的見解，收到較好的效果。

最後從條件、藥品、環保等多角度進行比較，選出合理答案：最適宜在潛艇裡製氧氣的方法是常溫下使過氧化鈉（na2o2）與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣。與其它方法相比，該方法的優點：

常溫下能進行反應，且利用人體撥出的二氧化碳作反應物。

3、請你自編一道根據化學方程式計算的簡單題目。（要求：寫出題目及解答過程）

學生交換評析，給予乙個評價（7分）。目的在於使學生知道計算題在公升學考試中老師是怎樣給分的，也就是每乙個步驟都必須寫清楚而且要規範書寫。課堂上同學們能積極配合參與評價，發現問題及時請教。

老師也選取其中2份投影分析，大家一起評議打分，課堂氣氛熱烈，同學們都說這種教學方法好容易接受。

4、設計實驗證明石蠟中含h、c兩種元素。

方法：請同學們按自己的設計動手實驗，看看結論如何？給予乙個評價。

分數為4分。證明了h元素2分；證明了c元素2分。目的是要求同學們知道實驗的結論可以通過實驗**驗證，同時也進一步明確化學實驗的重要性。

通過本節課的學習，在小結時，同學們覺得收穫最大的是：能知道自己在測試中還有存在不足的地方，及時更正。另外，通過實驗驗證，能充分調動學習興趣。

這節評講課，同學們都覺得方式方法恰當，效果好。

這次測驗中，選擇題出現問題較多，設定為40分，實際平均成績只得29分。按原定要求，選擇題平均分約為32分。原因是部分學生對質量守恆定律理解不夠透徹，運算能力有待加強，這在今後教學中應引起執教者的重視。

評講課前任課教師應對測試情況進行細心全面的剖析、合理的評價。評講課中應注重運用新課程理念貫穿課堂教學，針對學生的薄弱環節進行講評，把學生的動口、動腦、動手等能力緊密結合起來。另外，在題型的設計上，多設計一些聯絡生活實際、生產實際的題目，對學生更具吸引力，效果會更加理想。