如何增強老年教育教學的
吸引力與凝聚力
增強老年教育教學的吸引力和凝聚力是辦好老年教育乙個十分重要的課題。在對老年大學學員及教師的書面問卷調查中我們感到要破解這個課題，老年教育教學管理要在遵循老年教育教學規律的基礎上抓好教學環節、方式、要求、內容等幾個方面。
其一，教學內容安排、設定要有益於老同志身心健康，體現「素質教育」的要求，具有滲透力。老年教育教學與國民教育相比具有鮮明的差別，這種差別主要體現在教育物件的不同，隨之而來的是目的、要求、方式的差別。所以在教學內容的安排上要充分考慮老同志身心特徵，充分考慮教學目的。
在安排教學內容上，要以「休閒娛樂」為主，知識的傳授為輔，且分量不宜太多，必須適量。一是開設對老同志身體有益的舞蹈課。這種課程直接增進老同志的身體健康。
二是開設保健知識講座課。針對老同志常見的身心問題進行保健知識的傳授。這也是老同志感趣的內容。
三是開設文學、繪畫、唱歌等課程。對老同志進行必要的知識與藝術陶冶，換個角度讓老同志充實自己。
其二，教學手段要適應老同志的身心健康，體現「創新教育」的要求，具有感染力。老同志來參加老年教育真正的目的不在乎學到多少東西，而在乎學習中是否感到輕鬆愉快，在乎學習的過程。所以，教學手段就是要因勢利導。
一是採用討論交流式教學。一方面教員上台講，另一方面也讓學員上台講，讓學員有充分發表自己見解的機會。這種見解一般情況下不需去結論乙個對錯、好壞，教員只要乙個簡單提示或總結即可。
二是活動式教學，即直接組織活動。利用春節、重陽節、國慶節、元旦節等節日組織繪畫、唱歌、詩詞、舞蹈等形式開展教學，活動中多搞些獎勵，讓學員有成就感。三是重點解難講座式教學。
對於多數學員關心或較難的問題，採取專題講座的形式進行教學。四是調研式教學。有條件的時候，可組織學員深入廠礦、企業、街道、社群、農村進行參觀學習，讓學員親身感受發展的氛圍，開闊學員的眼界，並針對特定的問題進行分析研究。
五是個別輔導。對於個別學員遇到的問題，不管是知識性的還是身心方面的，不管是學習上的還是生活上的，要及時給予解答。這種隨機解答學員問題的機會更能表現出老年教育教學的「魅力」。
其三，教學過程要體現「親情教育」的要求，具有親和力。老年教育真正能感化人的可能是教育教學的每乙個細節即教學過程。只有充分挖掘老年教育教學的過程美，才能充分展示老年教育教學的風采。
一是在教學語言的使用上
要謙和、慎重。老同志年齡偏大，需要別人尊重也值得別人尊重，同時，他們的思維不如青少年活躍和開闊，有些話出口前一定要反覆進行「質量檢查」，不合格一定不准出口。二是行為一定要端莊、穩重。
對待老同志要隨和不失活躍，更要保持形體語言的美觀大方，不失風度，穿著打扮乃至一舉手、一投足都要有所「收斂」，讓老同志感覺高雅得體。三是對待學員暴露出來的困難與問題，不管分內分外、不管我們的能力可否達到，都要努力為他們排憂解難，做到「義不容辭」。這不是作秀，而是一種實在的要求。
其四，教學要求要體現「個性教學」的特點，對學員的進步具有推動力。老年教育教學物件顯著的特點就是「老」。那麼「老」就有「老」的要求，做到有的放矢。
一是在教學效果的檢測上不能用嚴格的考試來衡量，而應用學員的「滿意指數」來衡量，學員的「滿意指數」高就達到了教學要求。二是在時間的運用上，一節課只能設定30—45分鐘，一天不能超過4個課時，乙個學期設定也只能3—4個月，採取「半日辛苦半日閒」方式來安排時間。三是在考勤上也不必要求學員一定要什麼時間到校或離校，只能建議什麼間到校或離校，減少約束因素，可以把教室辦成「自由市場」。
四是在課程的選擇上也要讓學員有自主權，「蘿蔔青菜各有所愛」，讓學員選擇自己感興趣的內容。「百花齊放」景色更加迷人。
其五，教學硬體設施要符合老同志的身體狀況，體現「人文教育」的要求，具有承載力。老同志是個特殊的群體，心理與身體的特殊性決定著老年教育教學的特殊性。老年教育教學硬體建設也不例外，也必須充分考慮這個特殊性。
一是硬體設施要建立在學員需要的基礎上，保證學員的需要。如必需的教室場地及相應的音響、影像及體育器材不能少，這是最基本的。否則「僧多粥少」，想參加學習的老同志也只能當「觀眾」。
二是硬體設施要保證學員的安全。比如教室就要能擋風擋雨，如出現漏水、漏風、漏電的現象，缺少安全感，學員就會「敬而遠之」。三是要讓學員有舒適感。
就是硬體設施讓老同志使用起來方便、舒服。講乙個最現實的問題，比如在老年大學廁所問題上，既要考慮老同志需要，就近修建；同時也要考慮廁所內的水、電和通風、通光條件及地面的防滑、平整狀況。這樣，老同志上廁所就會感到舒適。
其它設施也要多一些人文的東西，讓學員安得住，學得好。
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