小學六年級語文期中考試總結

豐樂寄宿制小學湯瑜

六（1）班每次考試成績都不理想，本次也是，語文年級第四（倒一），數學第三，英語第二。本次考試英語成績有所提高。就試卷分析來看，試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的綜合實踐能力，試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。

為了在今後的教學工作中揚長避短，現將本班考試情況做以全面分析，並對今後的工作進行改進。

對於六年級的語文試卷，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心裡很不是滋味，全班上100分的只有10人，分數集中到70---80分。一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，

一、本次語文試卷有以下特點：

1.重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。

本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題看拼音，寫詞語；第二題選擇題，第三題句子題，第五題課外積累。

2.重運用。學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題按要求完成下列問題。

3.重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、

作文，既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

基礎知識不夠紮實，如看拼音寫詞語，全部正確的很少。稍微複雜一點的題目，學生根本不願意思考，導致錯誤比較多。積累與運用題，本來都是學生常見的，可是稍微變換一下問題，學生還是做不上。

閱讀理解是既跟基礎知識有聯絡，又與「語文素養」密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。

少部分學生能正確理解文章內容，大部分學生缺乏語文理解能力。

作文學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

二、數學試卷分析

1. 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算後不寫單位名稱。還有的在解應用題後不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯.

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不紮實。

5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

6．學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、英語試卷分析

六（1）班英語整體成績偏低，優生人數較少，最高分才111分，並且平時的優等生本次考試也較差。本班最低分21分、26分，學困生轉化不明顯，導致平均分與2班相差3分。

四、改進措施

（一）教法：

1.認真鑽研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2.摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3.注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4.利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。

5.平時把一些型別的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

(二)學法：

1.加強學生學習習慣的養成。從捲麵的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在捲麵上出現的錯別字較多。

教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學後班時間練習寫字。

2.培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

4.學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。

同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5.還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。