資料庫原理及應用
課程設計
《獎學金評定系統》
學生姓名
學生班級
學生學號
指導老師
目錄目錄 1
1.系統分析 3
1.1 專案背景分析 3
1.2 業務流程分析 3
1.3 功能需求分析 4
1.3.1 按角色需求分析 4
1.3.2系統子功能需求分析 4
1.4 資料流圖 5
1.5資料字典 7
1.5.1 資料項 7
1.5.2 資料結構 7
1.5.3 資料流 7
1.5.4 資料儲存 8
1.5.5 處理過程 8
2. 概念結構設計 8
2.1 區域性e-r圖 8
2.1.1 8
2.1.2 9
2.1.3 9
2.1.4 10
2.1.5 10
2.2 全域性e-r圖 10
3. 邏輯模型設計 12
3.1 e-r對應關係模式 12
4. 物理結構設計 14
4.1儲存結構設計 14
4.2 訪問方法設計 15
5. 資料庫實施階段 15
5.1 建庫 scholar 15
5.2建立學生表 16
5.3建立綜合測評表 16
5.4 建立系院表 17
5.5 建立課程表 17
5.6 建立選修表 17
5.7建立獎學金新資訊表 17
5.8建立班級表 18
5.9 部分表截圖 18
6.1建立索引 19
6.2建立檢視 19
6.2.1建立學生表檢視 19
6.2.2建立學生綜合測評檢視 19
6.2.3建立系院表檢視 20
6.2.4建立選修課表檢視 20
6.2.5建立獎學金檢視 20
6.2.6建立班級表檢視 20
6.2.7建立好檢視 20
6.3 備份 21
7設計總結 21
1．學生綜合測評的現狀分析
在素質教育評價過程中，學生綜合測評是高校普遍採用的評價手段。對學生實施綜合素質測評的目的在於正確評價學生的綜合素質，為評優評獎和推薦就業提供依據，實現學生教育管理工作的標準化、制度化和科學化，引導和促進學生德、智、體、能全面協調發展，培養適應社會經濟發展需要，具有創新精神和實踐能力的專門人才。目前，我國的普通高校學生綜合測評大多還停留在紙質的基礎上，許多任務作還停留在傳統的手工操作。
不僅浪費了大量的人力物力資源，而且由於人工管理存在著許多不可控因素，導致學生綜合測評操作不規範，測評結果不全面，不能客觀準確地反映學生的綜合素質。因此，建立一套基於網路環境的技術先進、高效穩定、安全可靠的學生綜合測評系統勢在必行。
2．學生綜合測評系統的開發意義
與傳統的手工管理相比，計算機管理不但能發揮計算機方便、快捷的功能，而且可以大量節省了資源、費用等，更方便靈活操作，而且方便管理，增加綜合測評的公平性、透明性，有效防止綜合測評的弊端，使學生綜合測評更加合理、更趨於成熟。這些都能夠極大地提高工作效率，特別是校園網應用發展迅速的今天，利用網路進行資訊的查詢、修改和發布已成為學校現代化管理的象徵之一，也是學校科學化和正規化管理的重要條件。因此，開發一套比較成熟的學生綜合測評系統很有必要。
綜合測評系統開發的目的是自動分析、計算、統計、管理學生綜合測評資料，減少人工干預，降低計算失誤，提高工作效率，將輔導員、班主任、班委從繁重的綜合測評及日常管理中解放出來，使學校的綜合測評工作系統化、規範化、自動化。
1．業務流程
結合傳統的手工操作與管理資訊系統的處理特點，綜合素質測評按如下程式進行：
(1) 個人總結。每位學生必須按照綜合素質測評德、智、體、能四個方面的內容， 認真填寫學年個人總結，同時填寫獲得的各項獎勵或參與的社會活動，作為班級綜合素質測評小組可加分的原始依據。
(2) 班級審議和評分。班級綜合素質測評小組按照本條例的有關規定，審議每個同學填報的材料，由系統自動計算出德、智、體、能的測評成績，根據權重係數，合成該生本學年綜合素質測評總分，排出全班名次。
(3) 公布測評結果。班級綜合素質測評小組經過審查核准後，將綜合素質測評成績向班級全體同學公布，聽取廣大同學意見。
(4) 評優評獎。班級綜合素質測評結果經學院綜合測評小組審核以後，根據有關檔案和規定評出各類獎項，與測評結果一併報學院分管領導審定。
(5) 審批與備案。學院綜合素質測評小組對各班的綜合素質測評結果和評優結果進行審定，填寫好有關**及材料後由學院分管領導簽署意見，加蓋公章後上報學校審批，進行表彰和存檔備案。
(6) 班主任根據綜合測評結果彙總學生資訊、考試成績、考評結果，編制輸出報表，列印家庭報告書，寄往學生家長，與學生家長聯絡。
學生綜合測評系統可以及時、準確、公平地計算出學生的綜合測評結果。利用計算機對學生綜合素質進行測評具有手工測評無法實現的優點。例如：
資料處理自動化、管理規範、操作便捷、可靠性高等。學生綜合測評系統的使用者群可分為普通使用者(學生)和管理員，系統功能定義根據兩種不同的使用者身份進行需求分析。
1．學生需求
學生既是綜合測評的物件，也是綜合測評的主體。學生可以查詢並維護自己的個人檔案，同時參加其他同學的綜合測評。學生對功能上的需求主要有：
(1) 查詢學校、學院、班級發布的種類訊息和公告；
(2) 查詢課程資訊和考試成績；
(3) 更新和維護自己的個人資訊，檢視其他同學的資訊；
(4) 查詢自己的測評結果，檢視本班測評結果統計資訊。
2．管理員需求
管理員按身份級別可分為班委(測評小組)、輔導員、系統管理員四種級別。管理員除具備學生需求的功能外，按照不同身份還具備以下不同的許可權。
(1) 班委：學生個人資訊的錄入和修改，各學期課程資訊的錄入和修改，學生綜合測評結果的統計和修改。操作許可權範圍是本班同學。
(2) 輔導員：輔導員除了具備班委的許可權外，還要負責對學生獎懲情況的核實，相關資料的維護。操作許可權範圍是本學院全體學生。
(3) 系統管理員：系統與管理員負責系統的管理維護，除具備上述所有功能外，管理員還負責資料備份與恢復、人員管理、許可權設定等。
本系統包括學生使用者管理，資料庫管理，學生資訊管理，統計分析，報表的生成。根據所需功能要求包括以下的功能模組。
學生資訊的管理：包括對學生資訊的查詢，修改，刪除等更新。
課程資訊的管理：對學生選修課程資訊的查詢，修改和刪除等更新。
成績資訊的管理：對學生成績資訊的查詢，修改和刪除等更新。
統計分析：對成績的分類統計，加以整合，以便得出綜合評分標準。
報表生成：對評獎結果及其所需要的資訊生成報表。
大概的子功能圖：
經過前面的需求分析整個學生綜合評分評獎系統可以分為系統管理模組和查塊，他們的資料流圖如下：
本系統主要操作主體是管理員、輔導員、學生。除學生本身以外統稱為系統的使用者，管理員對採集的學生資料經過加工後存入學生資訊檔案中，把學生考試成績存入課程成績檔案中。學生可以查詢並維護自己的個人檔案，綜合考評的結果存入綜合考評檔案中。
管理員（班主任）彙總學生資訊、考試成績、考評結果，編制輸出報表，根據業務流程分析，資訊管理部分的資料流圖如圖14-1所示。
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