吳智平：今天聽了二年級兩位老師執教的《整理與複習》公開課，平時公開課都是新授課型別，很少上整理複習課。怎樣上好複習課、練習課呢？
由此引發了我對複習課、練習課的思考。下面談談我個人的幾點看法。
1、複習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨，複習中要允許學生質疑問難。這樣有利於主體性的發揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養他們的概括能力。
2、練習題的層次安排要清楚，要能體現由易到難、由淺入深、循序漸進的原則。一般先安排基本練習，再安排綜合練習，最後安排思考性較強的拓展題。複習中，從基礎知識入手，緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能，同時，還適當加強變式訓練、逆向思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。
在練習中，努力通過變式、逆向和綜合訓練來強本固基，發展思維能力，提高複習效率。練習的形式要新穎多樣，要符合小學生的心理特點，使學生對練習感興趣。
3、另外，在今天兩堂課的課堂教學中，解決實際問題應讓學生集思廣益（動物園有8只黑鴿子，24隻白鴿子，每個窩裡住4只，一共需要多少個窩？教師給予肯定的方法是：8+24=32,32÷4＝8 ，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8 這種方法班上沒有出現，老師可以引導：
還有不同的演算法嗎？
李利娥：本週三參加了二年級鄒菊秀、吳文才兩位老師執教的《整理與複習》同課異構的教研活動，《整理與複習》這一內容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統化，聽後讓我對複習課有了更深一層的體會。下面就同課異構的兩節課談一些自己聽課後的感受。
1、兩位老師課前準備都比較充分，課堂整體結構的安排、環節的處理、練習的設定始終圍繞本節課的教學目標進行，教學過程清晰， 教態自然大方，不做作。
2、組織練習時，兩位老師都關注到學生的學習方式，採用了學生有趣的練習形式，通過練習提公升了學生對本單元知識的掌握水平，同時也培養了學生積極思考，認真分析的能力。
3、最後一點我認為兩位老師在講評兩步計算時要讓學生把先算的部分畫橫線並在橫線下面寫好得數，再接著算就不容易出錯，練習十四的第3題的第3小問「你能提出哪些不同的數學問題？」我覺得學生提好問題後要讓學生進一步列式解答更完整。
「同課異構」展示活動，讓我們領略到了同一教材內容的不同處理方法，不同的教學策略所產生的不同教學效果，從而促使課堂優勢互補，智慧型共享，促進了我們教師專業成長。
賴良忠：今天下午，筆者有幸參加了二年級數學教研組組織的同課異構活動，聽取了鄒菊秀，吳文才兩位老師的「整理與複習」一課。二位老師沉穩大方，精心的課前設計，給我留下了深刻的印象。
我覺得兩位老師有以下幾點值得我去學習。
1、在進行課堂練習時，兩位老師都能根據二年級學生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認識，讓學生進行自由擺紙片，排順序的活動，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生的自主創新的能力。
2、兩位老師在設計上比較合理，層層深入：先簡單回顧本單元知識，然後進行一組數學計算，進而創設一些情境，讓學生在這些情境當中運用乘法知識解決一些生活實際問題。
3、課堂中，鄒老師比較注重學生平時聽課習慣的養成，學生舉手發言，**車口答，上台表達觀點，都井然有序，對於個別學生的搶答，下位等「小動作」，老師都及時給予指正。使整個課堂始終保持高效率。
4、課堂中，兩位老師都比較注重「親和性」，課堂語言有趣，肢體語言豐富，體態語言自然，大方，有效的激發了學生的學習興趣。
5、最後我講一點個人的意見，我覺得兩位老師在學生準備小組活動，都應該先將活動的要求說清楚，不能等學生開始拆信封，取出學具的時候才來說，這個時候學生的注意力都已經轉到學具上，老師的要求就根本無人聽從了。
以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起**、研究。
王小平：兩位教師在課程安排上都能緊緊圍繞本單元的內容展開，練習形式也呈現多樣性，知識點貫通整個教學，學生對知識點的掌握情況通過各種題型的練習得到反饋。
本單元的教學重點是「倍」和關係，難點是學生理解「倍」的實際應用，兩堂課教師都對這一內容，通過遊戲的方式讓學生進行理解，不僅讓學生鞏固更在活動中讓學生進一步理解。
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