努力學習提高質量
本學期，我擔任的四（4）班數學教學。在這學期的教學工作中, 我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事數學教學。以教師職業道德規範為準繩，嚴格要求自己。
在教學中，做到為人師表，關愛學生，以健康文明的形象言傳身教。一學期來認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的業務水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
一、基本情況分析：
在開學初期學生公升入新的年級的學習方法和學習方式掌握的不是很好，所以學生在學習的過程中會出現各種各樣的問題。但經過乙個學期的學習學生可以初步掌握正確的學習方式、方法。
二、主要成績：
學生在本學期基本上都能達到教學目標，學生總體成績呈中等偏上。
3、主要做法:
（一）課前做好準備工作，認真備課
除認真鑽研數學課標和教材外，還深入了解學生，注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，並研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的型別，擬定採用的教學方法，安排詳細的教學過程的程式，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課後及時做出總結，寫好教學後記。
（二）課堂上好課，提高教學質量
組織好課堂教學，這是順利進行正常教學的保證。根據學生的年齡特徵，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學貫穿於全部教學過程之中。其次，根據學生的不同情況，設計不同的問題，採用不同的方式，主動積極的去引導、啟發學生，注意調動學生的積極性，面向全體學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，注意精講精練，並進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對於提高教學質量起到一定作用的。
（三）認真批改作業
作業的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題分類總結，然後進行評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
（四）課後積極主動的輔導後進生，努力提高教學質量
四年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，加強了對後進生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是乙個很大的激勵，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。
（五）積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平
主動積極與同備課老師同事交流，共同**教育教學。積極參與學校公開周公開課教學，這學期除聽本校老教師的課，學習他們的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。繼續學習，不斷擴寬知識面，提高業務水平。
認真學習新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推進新課程改革的深入開展。
4、存在的問題及教訓：
（一）學習目的不明確，缺乏求知的慾望
部分學生對學習沒有興趣，對學知識的重要性沒有充分的認識，上課時不集中精力學習，課後不讀書、不做作業，貪玩遊戲、上網，或東遊西逛，得過且過。有一次我找一位學生談心，學生說：「我爸爸只有小學畢業一月掙三千元，而老師大學畢業一月掙一千多，學好有什麼用。
」學生沒有遠大理想、志向。
（二）自信心不足，畏懼心理嚴重
數學在中學生學習的各門學科中，是一門最難的學科，也是比較枯燥無味的，當學生遇到難的例題和難理解的內容時，因而產生畏難情緒，特別是應用題。
（四）缺乏毅力，鬆散惰性
有些學生由於長期形成的鬆散、懶惰的壞習慣，害怕艱苦的腦力勞動，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。當遇到難以逾越的困難時，他們中的大多數就會退縮不前，喪失前進的勇氣和信心。學生說：
「我一看到題目長的題連看都不想看別說做了」。表現出不良的行為習性。
（五）自控能力差,波動性大
有些學生懂了一點，或某次考試取得較好成績，就會產生喜形於色的興奮心情，心裡一時出現「愛好數學」的感情。但由於其自我控制性差，常常表現出「幾分鐘的熱度」，時間一長，上課注意力就不集中，這類學生的數學學習具有很大的波動性。
5、今後努力方向：
（一）激發學生學數學的興趣，調動學生學習數學的積極性
愛因斯坦有一句至理名言：「熱愛是最好的老師」。當學生對某一學科產生興趣，熱愛這個學科時，他就會心情愉快去學，而且很容易學好。
所以學生學不好數學，不能全怪學生，教師首先要自己找原因，教師的任務就是把學生從不懂教懂，從不會教會，學生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。教師發現學生作業中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學生受感動，自覺去糾正錯誤。如果學生出現了錯誤，教師一味地批評、責怪學生，就會使師生情感破裂，產生隔閡，他就會討厭你，遠離你，這樣要學生學好你的課是不可能的。
哪我們怎樣才能調動學生學習數學的積極性呢？我們數學教師可以通過數學學科本身的知識特點。
（二）挖掘數學中美育因素，使學生受到美的薰陶
「愛美之心，人皆有之」，少年尤為突出，美是數學的特性。因此，教師必須善於從教材裡感受美、提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創造出最佳的教學境界，使學生領略到數學中美的特有風采，激發起學習的無窮樂趣和強烈慾望。如在上中心對稱和軸對稱時，可出示生活中一些美麗的圖形，讓學生充分體驗到這些美都是與數學有關的。
（三）加強橫向聯絡，促進興趣互補
知識的內在聯絡構成了知識的系統性，即縱向聯絡。但是中學各學科之間在內容上和方法上都是互相滲透、密切相關的。因此，教師在教學過程中，除了教好數學這門學科之外，還要注意各學科的「橫向聯絡」，融匯貫通，達到興趣的廣泛流暢。
如上應用問題時，就可和物理、化學等學科聯絡起來。
（四）充分利用數學知識與生活的聯絡來激發學生學習數學的興趣
讓學生知道我們平時認為枯燥的數學知識就來自生活。這樣就激起了學生極大的學習數學的興趣。而且現在的新課程回歸生活，走進生活，注重用學到的數學來解決生活的實際，並在生活中去學數學，這樣也極大提高的了學生學習數學的迫切心理，調動了學生學習數學的積極性。
執筆人：陳廣華
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