關於我校在校大學生閱讀情況的調查報告摘要：當今是乙個資訊化的時代，資訊每時每刻都處在更新之中。然而，人們讀書學習的速度遠遠趕不上資訊更新的速度，造成許多人與當今主流文化的脫軌。
一、 調查目的與背景
「少年強則國強，少年弱則國弱」，乙個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟樑之才，現代化建設的**人，身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任，作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關鍵在於怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生，只有全面提公升自身素質，成為德智體美勞全面發展的綜合人才，才能在日後為祖國的建設貢獻出自己的乙份綿薄之力。
閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對於大學生個人綜合素質的提高至關重要，讀書對於乙個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是，根據中國新聞出版研究院發布的第十次全國國民閱讀調查結果資料顯示，2023年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.
9%，人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本，與發達國家相比，我國的國民閱讀水平明顯處於落後的狀態。由此可見，我國整體讀書的現狀不容樂觀，在此背景下，進行有關我校在校大學生閱讀情況的調查就具有很重要的現實意義。
為此，我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查，以期掌握第一手的原始資料資料，深入了解我校大學生閱讀現狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。
二、調查的基本情況：
（一）調查時間安排：2023年5月24日星期五發放調查問卷
（二）調查物件：蘭州商學院全體在校大學生
（三）調查地點：學校餐廳和教室
（四）調查方式：採用書面問卷形式
（五）調查方法：本次調查主要採用小樣本簡單隨機抽樣的方法
（六）調查內容：本次調查主要針對我校在校大學生的「閱讀時間、閱讀環境、閱讀目的、閱讀傾向、閱讀結構、閱讀態度、閱讀習慣、閱讀數量、閱讀質量、閱讀渠道、閱讀花銷、閱讀計畫、閱讀興趣、閱讀型別、閱讀偏好」等內容進行調查。
（七）人員安排：從問卷的設計、整理列印調查問卷、分發和**問卷、整理收集資料、分析討論資料和提出建議、到最後調查報告的撰寫，所有工作均由我乙個人完成。
（八）調查程式：
1、確定調查的主題
2、設計調查問卷並制定調查時間
3、 分發和**調查問卷
4、 整理和統計分析所收集的資料
5、發現問題並得出結論，針對問題提出相關建議
（九）經費預算： 調查問卷列印費（50份）10元，調查報告列印費3.3元，共計13.3元
（十）問卷情況：
1、調查問卷的發放與**情況：本次調查共發放問卷50份，男女各發放25份，收回有效問卷46份。其中，男生有22人，女生有24人，**率92%。
2、調查問卷的具體內容：問卷共分為兩個部分，第一部分是對調查物件基本資訊的調查，第二部分是對閱讀情況的調查。本次調查所使用的問卷共有21道問題，其中封閉型問題20道，開放型問題1道。
三、調查的資料結果與分析：
通過對調查問卷資料的處理、分析，現將主要分析結果總結如下：
（一）調查物件的性別比例分布：
根據調查物件「男女性別比例」柱狀分布圖可以發現，調查物件中男生佔到總體的47.83%，女生佔到了總體的52.17%。
男女性別比例分布大致保持均衡，避免因調查物件的性別比例不均衡，對調查結果造成偏差，這樣有利於調查結果的科學性和公平可靠性。調查物件中男女不同性別間的人數比例分布情況，可以為接下來進行我校男女間不同性別關於閱讀習慣和偏好的差異比較提供相關資料上的支援，由此可以反映出我校男女生不同的閱讀現狀，並分析出現這種差異的原因。最後，將男女間不同性別的閱讀現狀綜合起來就可以反映出我校學生的總體閱讀情況。
（二）調查物件所在年級的具體分布情況
通過對調查物件所在年級調查資料的彙總分析可以發現，參與此次調查的物件中，以大三學生居多，佔到了總體的32.16%。其次是大一學生，佔到了總體的28.
26%。接下來是大二學生，佔到了總體的26.09%。
人數最少的是大四的學生，僅佔到了總體的13.04%，參與調查的物件在年級的分布上大體保持均衡，主要的調查物件以大
一、大二、大三學生為主，大四人數較少，可能是因為大四的學生面臨即將畢業和找工作的壓力，在校的大四學生人數較少的緣故所造成的。由此，可以大膽提出假設「我校學生的閱讀主要群體分布在大
一、大二和大三這三個年級之中」，但究竟是他們其中的哪乙個，以目前的資料無法得出結論，但可以通過接下來進一步的調查得出最終的結論。通過這道問題所反饋出的資料，至少可以將大四從閱讀主要群體中剔除，不包含在考慮範圍之內，將考查範圍進一步縮小到了大
一、大二和大三這三個年級之中，為接下來驗證假設提供了大體上的方向。
（三）調查物件的學科屬性分布情況：
通過對調查物件學科屬性調查資料的彙總分析可以發現，參與此次調查的物件中，文科生佔到了總體的60.87%，理科生則佔到了總體的39.13%，文科生明顯的多於理科生，二者的人數分布呈現出明顯的不均衡，表現出較大的人數上的差異。
之所以會產生這種差異，這可能與我們學校的專業設定有很大的關係。我校作為一所財經類院校，絕大部分專業主要是針對文科生的特點而專門開設的，只有為數不多的幾個專業是屬於理科性質的。所以，本次調查所獲得的調查資料會呈現出這樣的分布態勢也就不足為奇了。
學科間的人數分布差異，為接下來不同學科間同學們閱讀偏好的差異比較提供了相關資料依據。
（四）調查物件對閱讀重要性的認識：
通過對我校在校大學生對閱讀重要性的認知調查發現，有34.78%的同學認為閱讀非常重要，有28.26%的同學認為閱讀對於他們而言是比較重要的，只有21.
74%和15.22%的同學認為在校期間的閱讀對於他們來說是不太重要的和不重要。總體而言，我校在校大學生對閱讀重要性的認知還算可以的，有近超過六成的同學認識到了大學期間的閱讀對於個人的重要性，讓人感到比較欣慰。
但是，仍有近四成的同學沒有認識到或者說沒有充分認識到閱讀的重要性。因此，可以得出的基本結論是，我校在校大學生對閱讀重要性的認識總體情況來說是好的，只是部分同學對於閱讀重要性的認識有待改變。
（五）閱讀書籍種類的調查：
從閱讀書籍種類的柱狀比例分布圖可以發現，從總體上來看，我校學生的閱讀類別豐富，閱讀具有多樣性和廣泛性，閱讀的個性化特徵突出，閱讀呈現出多樣化的發展趨勢，但侷限性也非常的明顯。資料顯示，有17.39%的調查物件選擇了「文學藝術類」書籍，有13.
04%的調查物件選擇了「自然社科類」書籍，有26.07%的調查物件選擇了「應用技術類」書籍，有23.91%的調查物件選擇了「專業技術類」書籍，另有6.
5%的調查物件選擇了「其他種類」的書籍。這反映了我校大學生閱讀的範圍分布的非常廣，具體包括了「文學藝術類、自然社科類、應用技術類、專業技術類」等種類的書籍，內容涵蓋了多方面的知識，但閱讀的種類主要是以「應用技術類」和「專業技術類」這兩種實用性和專業性很強的書籍為主，很多同學只閱讀對自己有用、有價值的書籍，這也在某種程度上反映出我校學生閱讀的一般傾向：重實用，輕理論，讀書的功利性太強，致使閱讀範圍僅侷限於對自身有用的應用技術類書籍種類上，近年來的考證熱足以說明問題的嚴重性，而一些實用性不是很強的書籍種類則被擱置在一旁，受到了冷落。
這樣，會造成閱讀範圍的趨同性和狹窄，導致所有的人都在看同樣的書，閱讀同樣的內容，閱讀變得單一且單調，無法激發出閱讀興趣，閱讀的被動性成分佔據主要地位，多於主動性，從而導致閱讀效率十分地低。這樣，大學生本因多樣化的閱讀被限定在較小的範圍之內，受到了很大的侷限，這對於大學生綜合素質的全面提公升是極為不利的。
（六）性別對閱讀偏好的影響：
根據「閱讀書籍種類男女比例分布」柱狀圖可以發現，性別對閱讀偏好有一定的影響，男女生在大部分書籍種類的選擇上存在著較為明顯的差異，但在一些書籍種類的選擇方面卻表現出較小的差異性，甚至表現出一種驚人的相似性。男女閱讀偏好的差異主要表現為：對於女生而言，她們更喜歡「文學藝術類」和「娛樂休閒類」書籍，而對「自然社科類」書籍感興趣的人卻寥寥無幾；對於男生而言，他們的選擇則與女生的恰恰相反。
大多數男生都比較喜歡「自然社科類」書籍，而喜歡「娛樂休閒類」書籍的人數則比較少。男女生在「自然社科類、文學藝術類、娛樂休閒類」書籍的閱讀偏好選擇方面變現出截然不同情況，這可能與男女生性格方面的差異有著密不可分的關係。然而，在「應用技術類」書籍方面，男女生之間在人數方面的差異則表現得比較小，人數幾乎一樣多。
關於大學生閱讀情況的調查 預設報告
關於大學生閱讀情況的調查 自定義查詢 調查方法 開始時間 2015 5 6 結束時間 2015 5 9樣本總數 56 份 原始資料 資料與分析 第1題您的性別是？單選題 第2題你很喜歡閱讀嗎 單選題 第3題你喜歡閱讀的內容是什麼型別的？多選題 第4題您常進行下列哪一類閱讀？多選題 第5題你是否經常閱...
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