2、我針對學生的認知、情感特點，主要採用活動體驗、故事參與的教學方式。課堂活動設計從學生的實際出發，形式多樣。讓學生在多說、多想、多動、多體驗、多感悟的活動中充分的思考、總結、比較、選擇的過程中得出結論。
真正理解禮貌顯素質。
四、設計思路
「注重活動，關注認知，強化體驗」是本課設計的主要思想。在教學中我充分利用活動資源，引導學生在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。同時，對有關問題進行分析、說理，盡可能地在活動情景中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，從基本的生活問題入手，從常常被人們忽視的問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理，引導學生將教學內容內化為自己的行為。
五、教學目標：
1、 情感態度價值觀：通過教學使學生樂於以禮待人，通過禮貌表達出對別人的尊重，形成講文明、講禮貌的交往態度，體驗在生活中自己優雅的舉止、文明禮貌給自己帶來的樂趣以及對人生發展的價值。樹立不以不講禮貌為恥的交往態度。
2、 知識目標：懂得什麼是禮貌、禮貌的作用；懂得以禮相待。
3、 能力目標：在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮相待，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
教學重點：禮貌是文明交往的前提
教學難點：學會以禮相待。
教學方法：體驗式學習法
教學過程：
匯入新課：
老師與學生之間的問候，歡迎聽課老師是禮貌行為老匯入新課。
活動一：課堂舞台;小品《買書》
（設計意圖通過小品表演引導學生分析文明禮貌對於人際交往的重要性，讓學初步體會待人有禮和無禮所產生的影響。）
學生乙：喂！快給我拿本《射鵰英雄傳》
學生甲：阿姨，請您我拿本《愛的教育》
售貨員：這是你要的書（遞給甲要的書）
學生甲：謝謝！
學生乙：我先到的，憑什麼先給他拿？（不滿、氣氛的神情）
售貨員：為什麼呢？（面帶笑容）
學生乙：（慚愧地低下了頭）
問題①甲乙兩人的不同行為分別給售貨員什麼感受？
他們的行為分別給自己帶來什麼結果？
③什麼是禮貌？
活動二：搜禮大行動
（設計意圖通過學生舉例讓學生體驗無禮的危害性，規範自己的行為。）
學生舉例（略）
[教師]：所以禮貌也是文明交往的前提。
展示：不文明現象的**，提問你認為這些不文明不禮貌的現象會產生哪些危害？
[學生]：回答
禮貌顯示乙個人帶自身素質和思想境界
展示：幾張國外專門為中國人所設的「文明告示牌」和報道
[教師小結]：禮貌反映乙個國家、乙個民族的精神風貌和文明程度。
活動三：禮貌用語大比拼
（設計意圖使學生進一步體會文明禮貌的重要性。培養學生運用禮貌用語的能力。）
下面我們進行禮貌用語的小組賽，分成見面語、感謝語、致歉語、告別語四組，看哪一組擁有的文明用語更多？
活動四：評選最佳形象大使
（設計目的：將禮貌與個人修養結合起來提公升本課，使學生產生做乙個彬彬有禮的紳士、淑女的願望，將所學知識內化，形成行為的動力。要求每位同學努力做到以禮相待）
小組成員交流，組內評出最有禮貌的人。學生推選並說明理由。
(各位候選人抽取自己的考驗題，小組合作完成)
各小組展示
1、到同學家做客……
2、與同學發生矛盾……
欣賞故事：孩子與大山的對話
中學生怎樣做到以禮相待
提問：下課了，我們應該說些什麼？做些什麼
生活顯微鏡
《校園不禮貌行為面面觀》
（通過對不禮貌現象的觀察和記錄，進一步認識到自己的表現是否合格，時時檢驗自己。）
不禮貌的現象在我們的校園裡時有發生，大家把這些不禮貌的現象記錄下來，以作為自己行動的警戒。
不禮貌的語言
不禮貌的態度
不禮貌的行為
【教學反思】
本課教學在建構主義學習理論的指導下，利用網路環境下的多**教學系統呈現教學內容和控制教學內容，並利用「情境匯入（創設問題情境，調動學生興趣）——情景討論（**資料、生活場景等）——自主探索（設疑置難，指導自主學習）——合作學習（生生互動、師生互動）——意義建構（重組自身知識體系、現學現用）」的教學方法進行教學的。在教學中我充分發揮學生的主體作用，通過感悟、情景表演、討論交流，小組合作等一系列活動，讓學生從感性認識昇華為理性認識，達到本節課的教學目的。
1、學生積極參與，課堂活躍、輕鬆、有序，教學目標能落到實處。在教學過程中給學生營造了一種輕鬆、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。
2、對教師的角色有了更深的認識和更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學生，而是組織學生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學生體驗、組織學生體驗的角色，把課題當成乙個師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成本課的學習。
教學過程師生輕鬆愉快，互動良好。
3、在課堂上，學生會產生錯誤的思想和行為，有些行為錯誤甚至是故意的，這就需要教師運用高超的教學藝術進行調節，引導學生對自己的錯誤思想和行為進行深刻的反思。當學生的思維認識出現偏差時，教師必須要善於疏導，及時地指出學生認識中存在的缺點，引導學生理順自己的思緒，幫助其端正對社會生活的正確認識。在教學中，我故意設定一些錯誤的觀點、認識，讓學生充分反思、發現、糾正，從而在教師與學生互動、學生與學生互動中提高認識，培養能力，進步思想，養成行為。
當然，也存在著一些問題：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習；如何有效的激勵學生使他們表現出更大的主動性和熱情，是我應進一步探索的課題。
第一課學習禮儀拓展知識課 儀容儀表禮儀
章節名稱 禮儀知識拓展課時 1教學目標重點與難點輔助手段 課題 儀容儀表禮儀 課型 講授 實訓 總第4個教案 讓學生了解並實際操作儀容儀表禮儀規範，並能運用到實際生活之中重點 儀容儀表的修飾難點 著裝搭配黑板 提問 實訓 1.著裝禮儀 板書設計 2.面容修飾 儀容儀表禮儀 3.髮型禮儀 4.儀容細節...
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