一、指導思想和要求
貫徹學校有關教育教學計畫，在學校和年級組的直接領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生獲得所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為2023年的高考做準備，為學生打下堅實的基礎，爭取高考地區優勝，是我們教學目標。
二、本學期的複習安排與要求：
（一）繼續第一輪複習
本學期承接上學期的安排，第一階段繼續第一輪複習，大至延續到二月中旬，主要內容為：圓錐曲線。上學期我們已經對第一學期的複習進行了總結，複習效果良好，大部分同學通過一輪複習成績有明顯提高，信心大增。
但也存在一些不足：如教師上課仍然存在「滿堂灌」的現象，還有就是課堂駕馭缺乏整體協調。雖然我們進行了補差訓練、月考、周練等工作，但文科的數學成績與兄弟學校差距較大，主要問題表現在落後面較大，導致平均分較低。
這點已經引起我們的重視，我們要重新審視以往的複習工作，力爭能在今後的工作中取得成效。我組的全體老師要解放思想，及時調整，充分相信學生，利用學生的自覺性，發揮學生的潛能，讓學生放開「手腳」，課堂上讓學生「動」起來，使學生能在自覺主動的訓練中，各方面的能力得到提高，讓學生自己在訓練中領悟一些解題方法與技巧，活學活用，力爭能在本學期中令數學成績得到較大的提高。
（二）第二輪複習框架及主要工作分工安排
第二輪複習定在2月下旬至4月底，大概60多天的時間。第二輪複習主要以專題為主，兼顧對學生的強化訓練，以高考中的六個大題為依據，因為今年我省開始採用新課改，針對新增內容和最後一道三選一的題目，我們打算設立7個專題，通過專題複習及強化訓練，使學生能形成整體的知識網路，同時使學生的思維綜合能力，解題能力，應變能力，計算能力、應試能力等得到進一步的提高。第二輪複習重點在於加強訓練，備課組內統一編寫第二輪專題及強化訓練複習材料，第二輪的複習編寫專題內容及分工安排如下：
專題一：《三角函式、向量》
專題二：《函式、不等式、導數》
專題三：《概率、統計》
專題四：《立體幾何》
專題五：《解析幾何（穿插向量）》
專題六：《數列》
專題七：演算法，框圖，複數
（三）編寫專題的基本要求：
1、專題以題目的形式出現，要精選題目，要有一定的綜合性，難度要達到高考的要求。
2、專題以3至5節課的訓練題量（每節課題量控制在1至2張），課堂上完成，老師針對每張練習講解務必在一節課完成。
3、各專題的題量要根據本專題的地位及難易程度，既要有小題，也要有大題。
4、在每個專題複習過程中，教師要給學生講清本專題的常考考點、高考地位，高考分值、主要題型、高考熱點、重點等。
在第二輪複習的強化訓練中，根據學生的實際情況，強化訓練都採取分層教學及分層訓練，既有常規問題也有創新問題；在強化訓練中，命題一定要針對學生的實際情況，有針對性地命題，難度要適易，尤其是強化訓練題不要過於拔高要求，各層次的訓練都要狠抓基礎，這點對文科生尤其關鍵。針對高考的方向，切實做到通過強化訓練，使學生的數學成績得到穩步提高。在強化訓練的試卷講評中，要提前分布答案（每個學生乙份答案），學生可提前估分，讓學生有回顧的餘地，切忌發下試卷就講評，且要有針對性的講解，老師備課一定要備學生，盡可能一節課的時間講評完試卷，每次的訓練中要總結得與失，出現的問題要及時得到解決，問題較多的還要多次重複考及多次訓練。
（三）模擬訓練，查缺補漏，回歸課本及考前心理調節
第二輪專題及強化訓練後(5月初到5月底)，主要對學生進行考前模擬訓練，考試方法及技巧的介紹，學生的知識網路大致已形成，這段時間要重新引導學生進行查缺補漏，回歸課本。主要是引導學生突破薄弱環節，考試及訓練中常被忽略的內容及遺漏考點。很有必要處理各地的高考資訊，另外，這段時間多加強學生考前的心理輔導調節工作，從本學科的特點出發，使學生克服考前焦慮緊張情緒，使學生能充滿信心地進入高考考場，發揮自己的最佳水平。
三、複習備考的過程中，具體措施有：
（1）堅持集體備課、聽課、評課制度，測試後做好試卷分析，交流情況找差距，發揮備課組的集體力量。
（2）第二輪複習中堅持做課外作業，作業、試卷全批全改，重點講評。
（3）百分訓練。我們組響應年級的號召，在一輪複習接受之後不急於進入二輪，除了120分鐘22道題週末練習外，還安排一節課內的18道百分訓練，旨在提高解客觀題的速度和準確度，解選擇題不能僅僅滿足於答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答中高檔題。要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題。
解法的差異，速度的差異，正體現了學生不同層次的思維水平。
（4）做好解題後的改錯反思工作。
複習不同於上新課，也不僅僅是舊知識的重現，而是乙個再學習的過程。複習除了回顧、整理舊知識、技巧、方法以及提高解基礎題的準確度、速度外，還要進行橫向溝通，縱向發展，構築知識網路，提高綜合解題能力。學生在複習過程中，難免會出現一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要麼束手無策直接放棄，要麼費了九牛二虎之力才能解決，要麼是問題雖然解決了，但自我感覺不好——或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁瑣，不盡人意。
要提醒學生碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機，不要輕易放過。「錯誤是最好的老師」，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時進行總結，
三、五個字，
一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利於吸取教訓，力求相同的錯誤不犯第二次；輕描淡寫，文過飾非的查錯因是沒有實質性的意義的。只有認真的追根溯源的查詢錯因，教訓才會深刻。有時還有必要將多套試卷集中在一起分析，查詢自己錯誤的規律，才能清醒的查漏補缺，把問題解決在高考前。
在複習過程中，不要固守自己熟悉但落後的方法，要向老師學，向其他同學學，取人之長，補己之短。要做好解題後的反思。解完題目之後，要養成不失時機地回顧下述問題：
解題過程中是如何分析聯想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什麼?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?
又是怎樣克服的?還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數學方法？
這樣，通過解題後的回顧與反思，就有利於發現解題的關鍵所在，並從中提煉出數學思想和方法。因此，在解題後，要經常總結題目及解法的規律，只有勤反思，才能「站得高，看得遠，駕馭全域性」，才能提高自己分析問題的能力。
（5）量體裁衣，因材施教。對不同的學生有不同的要求，大多數同學每天必須完成規定的作業，但對部分學生可降低要求，只需完成規定作業的80％或50％等，關鍵是要清楚明白，要落實，而不至於匆忙應付。學生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節課、每天都要有收穫，有進步。
（6）注意學生的非智力因素。對學生多表揚，多鼓勵，少批評。做好個別學生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍拍肩，也許比開十次大會更有效。
多想一點成功，少想一點失敗，要自信。考試要放下包袱，輕裝上陣，要專心，不要分心，不要過多的考慮得分或成敗，關鍵在認真做好每一道題。特別是自己會做的題，考分是自然的結果。
要正確對待成敗，破定局論，「屢勝屢戰，屢敗屢戰」，誰笑到最後，誰笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反思從失誤中得到了什麼?從失敗中吸取教訓，彌補知識、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習慣，有針對性地提高，正所謂「失敗是成功之母」。
正確對待考題的難易，「我難人難不畏難，我易人易不大意」，從容面對。
大考中，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應「入口易，深入難」，保證基本及格人數，保護學生的積極性。小測驗中有時有意識的調整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學生的情感意志，增強學生的心理承受能力和應變能力。考試中應統籌安排時間，先易後難，一般是按題目順序作答，遇到「卡殼」題時，不要打「持久戰」，先放一下，等後面能做的題做好後再回頭考慮，有時放棄可能是最佳選擇。
（7）養成好的習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生後悔，吃虧。要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。
審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題目要「寧停三分」，「不搶一秒」，要在已有知識和解題經驗基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數學題有時須對題意逐句「翻譯」，將隱含條件轉化為明顯條件；有時需聯絡題設與結論，前後呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。解題要「一慢一快」，審題，制定解題方略要慢，沒路走要找路走，也不要急於有路就走，要適當的選擇好的方案，多想一點，少算一點，甚至少算很多。
一旦方案選定，除必要時調整外，解題動作要快，不要一步三回頭。解題要立足於一次成功，不要養成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望於檢查的壞習慣。這樣做的後果一則容易先人為主，致使有時錯誤難以發現；二則一旦發現錯誤，尤其是起步就錯，又要重複做一遍，既浪費時間，又造成心理負擔；三是若第一遍已做對，那麼第二遍是白白浪費時間，甚至有時會第一遍對，第二遍錯。
解題中，對小的環節，特別是易錯點(如充要條件、對數的真數要大於0和複雜的運算等)注意隨時檢查，步步為營，避免全題解完後再做第二遍。注意書寫規範，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。一是丟了主要步驟，解答過程不完全，閱卷老師要扣分；二是丟了主要步驟，思維跳躍，解答易錯，自己丟分。
另外，考試中應統籌安排，先易後難，不要在
一、兩道題上花費太多時間，有時放棄可能是最明智的選擇。
（8）正確對待陳題與新題，正確處理傳統內容與新增內容。無論是陳題新題，重在訓練學生的思維理解、分析問題、解決問題的能力。新內容重點在向量、概率、統計和導數，除導數外，以低中檔題為主，不要盲目拔高。
（9）要養成良好的演算習慣，提高運算能力。數學高考歷來重視運算能力，80％以上的考分都要通過運算得到。部分運算能力差的同學還沒有把運算能力看成是一種能力，往往將運算能力差完全歸結於粗心，認為平時運算是浪費時間，高考時只要細心就沒問題，這種錯誤認識是十分有害的。
要求學生多動腦，勤動手，堅持長期訓練培養，要能夠根據題設條件，合理運用概念、公式、法則、定理，提高運算的準確性。要注意算理，尋求與設計合理、簡捷的運算途徑，提高運算的合理性與簡捷性，適當注意近似計算、估算、心算、以想代算，提高運算速度。對複雜運算，要有耐心。
（10）做好培優轉差工作。乙個人的潛能到底有多大，只有開發了才知道。培優轉差首先要做好學生的思想工作，用身邊的，前幾屆的典型學生例項激勵學生拼搏，衝刺。
課堂是培優轉差的主陣地，除此外，我們還採用課餘時間給學生答疑，排憂解難，學生不定，時間可長可短，以解決學生問題為主。利用作業本答題，學生有問題在作業本裡夾紙條，老師筆批或面授。還讓學生互學互幫，以數學課代表牽頭，一方面加強研究，一方面輪流給學生答疑，既幫助了別人，也提高了自己。
2023年的高考命題，仍然會在平穩中改革，在繼承中創新，將考基礎與考能力有機結合。我們總的是以「積極」的「不變」應對「新穎」的「萬變」。抓綱扣本，注重三基，對蘊涵在三基中的數學思想方法要有意識的化隱為顯，注意提煉，歸類和應用。
要突出主幹知識，注意知識的交叉點和結合點，尤其是數列與不等式，數列與解幾，向量與解幾，函式與不等式，函式與導數，導數與不等式等。要加強對解題的研究，注意培養空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表達、運算推理、演譯證明和模式構建等能力，形成和發展理性思維能力。還要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，關心身邊的數學問題，不斷提高數學的應用意識，學會從實際問題中篩選出有用的資訊和資料，研究其數量關係和數學關係，建立數學模型，進而解決問題。
高三數學備課組2023年秋季學期備課組計畫
憑祥高中高三數學備課組2011年秋季學期工作計畫 謝松興2011 9 20 一 本備課組基本情況 我們的團隊有6位教師構成分別是091 理科 095班 文科 趙海莉副主任 094 理科 096 班周學均主任 099 0910彭華功副主任 097 098 樑愛春老師 0911 0912班凌建威老師 0...
學年度第二學期高三數學備課組計畫
本學期對於高三學生而言，是 非常時期 開學會議上吳校長指出 目標不動搖，教改不鬆懈，招生不縮減，管理不滿足，三風不忽視。高三目標是提高高考公升學率，幫助學生做好考前複習工作，圓學生夢 家長夢。本備課組重點研究開放題 應用題教學中學生創新能力培養的研究與探索。緊扣考綱，立足雙基，編織網路，夯實基礎，總...
高三第二學期數學備課組工作計畫
一 工作目標 總目標是提高高考公升學率，主要是指本科上線率，幫助學生做好考前複習工作。二 具體工作措施 常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作用 爭取學生數學素質不斷提高，爭取考出優良成績。每兩周召開一次備課組會議，總結上週工作，以及布置下階段工作與任務。專題複習內容每個成...