找學生談話要注意些什麼

三、注意方式講究藝術

「談話要注意自己的物件，點明問題也要根據不同的物件採取不同的方式」。這是一位老班主任多年從事學生思想工作的體會。他找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往採取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。

現在的學生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多採用委婉談話較好。正如英國思想家培根所說：「交談時的含蓄和得體，比口若懸河更可貴」。

曾有一位學生在宿舍只講究自己乾淨，而不顧他人的衛生，造成同學對他意見很大。我們找他談話時，採用的是講同班另一位同學處處幫助他人，同學們也十分樂意幫助他的事例來引導他。同時，也表揚了他愛清潔的好習慣，希望他能帶動大家將寢室的衛生搞好，從頭至尾，沒有一句責備他的話。

後來，他主動幫助別人整理內務，贏得了大家好評。在談話的語言技巧上，班主任還要注意自己的語言要清晰明確，通俗質樸，簡潔精當。若說話詞不達意、吞吞吐吐、模稜兩可，會使學生失去對你的信任感，增加談話的難度。

四、動之以情曉之以理

唐代詩人白居易雲：「動人心者莫先乎情」。唯有熾熱的感情，真摯的語言，才能使被談話者感到可親。

切忌在談話時，表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點「人情味」，這樣容易很快和學生溝通感情。

曉之以理，就是擺事實，講道理。有一位老班主任找一位吸菸的學生談話時，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為菸癮所害，現在得了氣管炎，經常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經濟帳。

並且，請學生監督他，自己也開始戒菸。那次談話之後，這位學生再也沒吸菸。這位老主任也戒除了抽菸習慣，這次談話之所以成功，一是採用擺事實，講道理的方法；二是現身說法，以身作則。

這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效。