作為教師，在教學中，我們要不斷反思，不斷成長課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生間思維情感的不斷碰撞，教師思維的活躍性往往因此得到激發，產生一些瞬間靈感，很好地解決了問題、完善了教學設計。這些「智慧型的火花」常常是不由自主、突然而至，同時也會因時間的流逝而煙消雲散，所以教師應及時利用課後反思加以捕捉記錄，為以後的教學設計添磚加瓦。同樣，五十幾個不同的學生，就會有五個幾十個不同的疑問，五十幾個不同的創意，原先預設的教學框架都可能因此打破，並取得意想不到的效果。
課後教師應進行深刻反思，捕捉動態生成資源中的有意義成分，尋找隱含在背後的理論依據，加以推敲總結，使之上公升到一定高度，獲得規律性認識。所以教師要不斷反思。
課堂的高效在學生和老師的默契配合。
經過最近一段時間的教學中，我發現存在一些問題，主要表現在一部分學生學習的主動性差，即使有老師督促，仍然不願學習，把學習當做是一件苦差事，能躲就躲，能少做就少做，需要老師反覆提醒，無形中分散了老師課堂的注意力，減少了教學的有效時間。 改變這樣的狀態，首先需要老師加強自身的修養，不斷尋找能夠調動學生積極性的方法，其次，在教學前，一定要作好與學生的溝通工作，使學生們充分明白教師的教學意圖，這樣互相理解的前提下，才可以收到較好的教學效果。
總之，只有通過有效的教學反思，教師重新審視自我，發現自我，使自己的有效經驗得以昇華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提公升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進。教學反思的過程是教師夯實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長過程。
在反思中，不斷學習，不斷進步。
初中歷史上學期教學反思
單位：禮明莊初級中學
姓名：張瑞柏
時間：2013—2014
八年級歷史上學期教學反思
張惜美教育學家波斯納提出了 經驗 反思 成長 的公式，明確強調了反思的作用。撰寫 教學反思 能幫我們接受課堂所反饋的資訊，克服教學中的干擾因素，促進我們教師自己的教學能力 教學水平的提高。經過一學期，我對自己的教學情況反思如下 一 在教學中注意激發學生的學習興趣 興趣是最好的老師。學生只有具備對學習...
八年級歷史上學期教學反思
賞識的目光象陽光 劉燕玲教師在上每節課時，都會有自己的感受，或愉悅 或平淡 或痛苦 或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。有一次，我在給10 3 班上完歷史課後，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講 很愛說話的兩位同學居然在那節課上從始至終保持積極狀態，後來，我仔細回憶每個細節，不禁...
初中歷史教學反思
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一 教學中要轉換角色，改變已有的教學行為。1 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。2 教師應成為學生學習...