讀《習慣決定孩子命運》有感

梁倩娜我讀了《習慣決定孩子命運》這本書，感觸很深，收穫也不少。我把我認為一些比較精彩的句子摘錄下來與大家共享。「乙個家庭如果不重視習慣的養成，就談不上家庭教育；乙個幼兒園、乙個小學、乙個中學，如果不重視習慣的養成，就談不上教育教學。

」「人才先要**，其次才是成才。」「我們太重視孩子的功課怎麼樣，分數怎麼樣，實際上乙個人的習慣怎麼樣可能更重要。」「你如果養成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息；要是養成了壞習慣，你會一輩子都償還不完它的債務。

」美國心理學家威廉.詹姆士說：「播下乙個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。

」「有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身壞習慣的孩子會讓你一生都不能放心，不得安寧。」「培養好習慣用加法，改正壞習慣用減法。」孔老夫子說的好：

「少成若天性，習慣如自然。」「家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。」「四個學會」：

學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。

我讀了這本書，感受如下：

現在的孩子難教呀，當過老師的都有這種體驗。說的並不是孩子的智力，而是孩子的品德、行為和習慣。心理不健康的青少年越來越多，自殺的和殺人的青少年也在頻繁出現，這不得不反思我們的家庭教育和學校教育。

過去家長和老師一味追求孩子的成績而很少關注孩子的心理感受，導致出現了一系列的問題，而現在部分家長又過於尊重孩子的個性，過於溺愛，又造成了一些好習慣難以養成。教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。培養健康人格最好的選擇是從培養習慣做起，而兒童時期是養成習慣的關鍵時期。

我們很有必要一點一滴地培養孩子的誠信，培養他們各種優良的習慣和品質。

請看書中的乙個現象：蛾子，就是會飛的蝴蝶，在它破繭而出之前，很痛苦，一次一次的去撞擊那個出口，撞一次掉下來，又撞一次又掉下來，這個時候就有的人好心，哎呀，它這麼痛苦，老撞呀，撞得頭破血流，乾脆我拿剪刀剪開得了。結果發現，這樣出來的蛾子不會飛。

為什麼呢？專家們發現蛾子在撞擊，是在練習飛行。讓它的翅膀有力量，它必須自己撞來撞去，當它破繭而出的時候，它的翅膀是有力的。

所以我們不能總是呵護孩子，要有一點狠心，讓孩子承擔一些責任，懂得要對自己的過失負責。這樣孩子體驗越多感受越深。因為孩子的責任心不是天生的，而是需要培養的。

在此，我有乙個建議：以後學校勞動時，不再需要高年級學生幫低年級學生搞衛生，讓低年級的學生知道，搞好本班衛生是他們自己的責任，沒有誰可以幫他們。只有讓孩子去體驗責任才能體驗成長。

我們要培養學生熱情，有責任心，會關心別人，不怕困難，不怕委屈。在班裡，凡是孩子能做的事情，我都讓他們去做。我有乙個奇想：

能否讓每個孩子輪流做一天班主任？這樣是否更有利於班級管理？

我認為我們教學上的首要任務應該是引導每位孩子都熱愛學習，如果孩子養成了愛學習的習慣，就一切都好辦了。好的學習成績來自於好的學習習慣，學習好的孩子一定有很多好的學習習慣。學習不好的孩子肯定有很多不良的學習習慣。

「愛學是萬善之源。」讀了這句話，我一直在思考：我們老師怎樣做才能讓孩子天天快樂健康成長而又有所收穫？

我們布置每科的作業能否都少點而又不降低教學質量？我們不難發現，孩子在開心的時候記憶力最強，學習效率最高，如果我們在學新知識的時候，能把每位孩子的情緒調到最快樂的時候，那他們的學習效率肯定很高。

「三分教，七分等，我們要耐心等待。」孩子成長是要乙個過程的，我們要多乙份寬容。但寬容並不是要對孩子百依百順。

我非常認同孫雲曉同志的觀點——教育懲戒是培養心理健康的良方。因為我知道有一些學生經受不起批評，這是很危險的。我對這個問題也很擔憂，要知道，承受不起挫折的人不是乙個健康的人。

對孩子只有表揚沒有批評不僅是錯誤的，甚至是不負責任的。雖然民主的教育是最有益於孩子成長的教育，但表揚與批評、獎勵與懲罰，都是民主教育過程中不可缺少的要素。懲罰的核心是讓孩子對自己的過失負責，其原則是尊重孩子。

我也認為：只能有表揚獎勵不能批評懲罰的教育，是一種放棄責任的教育，也是一種製造隱患的教育。