高一化學工作總結

劉萬華化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的中心任務是使學生掌握知識,發展智慧型,形成科學的世界觀,培養創新精神和創新意識。針對學生的基礎和學習的接受能力各有不同,在教學過程中採取因材施教,教學上嚴格要求學生的同時,也嚴格要求自己。

在整個學期的教學實施可以總結成以下幾點。

一. 進度統一,資料一致

全年級一共6個班,每節課都堅持一起備課相互交流意見,所以6個班的化學課進度都是同步的。而在選用的練習資料方面也是要求一致的,即使是印發的練習卷和每天布置的作業都是一致的。這樣做可以在相同條件下對不同學生的學習狀況有一種對比了解,更容易地實行"因材施教"。

二.重視和合理使用課本

化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書,抓住課本,也就抓住了基礎知識,所以對課本中的主要原理,定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還注意學習化學中研究問題的方法,掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

要求學生看書和程式一般分三步走。1.全面看 2.

抓關鍵 3.理思路;也就是說"從整體到部分到整體",即整體感知,部分探索,整體理解。

三, 新課的講授實行"放慢走多回頭"

學生接受新知識總有乙個過程,並不是今天講完了他們明天就會學會,所以在新課程中實施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新知識的講授過程中不要操之過急,"多回頭"就是在一些重點、難點上要反覆地講,反覆練,要讓學生在腦海中形成一種條件反射,一碰到這樣的問題就會運用到那些知識去解決它。這們做可以大大加強教學中學生對各個章節之間的知識連慣性掌握。

例如:學習物質的量這一章,學生學起來非常吃力。講完第一節後通過作業看出學生掌握得很差,所以立即停止新課的講授而轉向物質的量的概念、單位、數量方面反覆地強化訓練並加強學生的輔導工作,通過小測發現學生基本掌握得差不多才繼續往下講。

所以第二節氣體摩爾體的講授中就感覺輕鬆多了。課堂上我盡量調全班學生的積極性,特別是差生,因為他們也有積極參與的願望;通過調動學生的積極性可以激發了學生的興趣;開發了他們的智力;培養了他們想象力及口頭表達能力,使平時模糊的概念得以澄清。從教學效果看,可以使學生加深理解和記憶,因為乙個同學在講,其它同學一定較認真聽講,體現了學生的主體任用,同時發揮了集體教育的作用。

關鍵時刻老師及時地進行引導、評價,效果要比單純由老師講好得多。

四.作業練習經過精挑細選

作業,練習是課後加強知識鞏固的一種手段,但學生每天應負來自各科的作業所以真正分到每一科的自修時間並不多,如果要讓學生在有限的時間內高質量地完成當天的作業首先就要求老師在選取作業題的時要精煉,選用的作業要對當天講過的內容有一定的針對性和代表性,要防止題海戰術。所以布置作業的一般很少,並且常用選擇題,因為選擇題有概念性強,運算少,論證少。覆蓋知識面廣,省時間,而且要求學生有較高的分析和邏輯推理能力等特點。

五. 課後輔導到位,不讓任何一位學生掉隊

課後輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續,是完成教學任務的重要環節。課後的作業批改,都採用加註提示,評語或麵批等方法,對於學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發現各層問題,對症下藥,解決問題。

不能把問題拖,因為時間長了後學生很快就會把問題忘記。

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高一化學教學工作總結

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