讀了《理想課堂建設》後，我深有感觸，正是因為有了新發現，有了新創造，老師對未來教學充滿了期望，因為生活有了期望和意義，老師體會到了教學的成長和幸福。它不僅關係到教學的質量，而且關係到21世紀人才素質，是本世紀教師所面臨的一項新課題，是多層次的、開發性的系統工程。作為一名小學數學教師，我心中的理想課堂，它應該是這樣的：
寓學於樂之中，即每乙個學生都能在課堂上樂於學習，把學習當作是一件玩的事。這就要做到：
一、讓所有學生樹立學習的信心，品嚐成功的滋味。記得有句格言：「不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。
」由此看來，啟動學生自信心理系統是讓學生消除畏難情緒願意去學的基礎。所以我們在平時的教育當中應經常鼓勵學生，幫助學生樹立戰勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。
每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應該想方設法的給孩子創造機會，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。
二、創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。傳統的課堂教學中，學生充當的總是課堂裡被動的觀眾，迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權，沒有自己的選擇權，沒有自己的挑戰權，知情權……而教師總是把已經嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學生，讓他們裝進腦子中去。在這種教學水平指導下，學生只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導致思想僵化。
所以，要想學生發自內心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現象，教師的改變是關鍵。讓教師走下講台走進學生中；讓教師把話語的權力換給學生；讓學生成為自己課堂的導演、演員，參與集體的表演。
讓我們打破那個**化的課堂，還乙個童趣的課堂給學生。
三、讓學生愛上自己的教師，親其師信其道。每乙個教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師，她的言傳身教勝於千言萬語、苦口婆心。
一位學生喜愛的教師，學生樂於走進她的課堂，樂於與她相處的四十分種，樂於與她進行學習上的溝通，生活中的交流。
四、數學課堂應該大力倡導自主、合作、**的學習方式，為學生學會學習服務、為學生的終身發展服務。作為教師，必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式，改變過去那種單一的、以接受性學習為主的學習方式，**實踐如何在數學教學中運用自主、合作、**的學習方式，從而培養學生勇於質疑問難，主動探索，切磋學問，敢於創新的精神和學會合作、學會學習的能力。
總之，「理想課堂」應是師生互動、心靈對話的舞台。在理想課堂中，教師應積極建立和諧的師生關係，營造和諧的學習氛圍，培養和諧的學習習慣，**和諧的教學模式，讓學生充分享受平等、民主、愉悅、和諧的學習過程，讓理想課堂成為師生共同感悟人生、展示風采、追求成功的過程。
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