［從容說課］
本框是文化生活的落腳點，全書的落腳點。本框題設計突破傳統的道德教育，更強調直面生活中的道德衝突以及解決問題的方法，讓道德準則內化為學生的一種自覺行為。本框題分為三目：
第一目「直面生活中的思想道德衝突」指生活節奏變化帶來了人們一些思想道德衝突，思想道德衝突要求我們加強自身知識文化修養、思想道德修養。第二目及第三目是解決道德衝突的途徑，加強思想道德修養和文化知識修養，涉及兩者的含義、關係。難點在於闡述產生道德衝突的原因及面對日常生活中的道德衝突，如何在遵守基本行為準則基礎上，追求更高思想道德目標，重點在於弄清楚思想道德修養和文化知識修養的關係。
［教育教學目標］
1、知識：①了解產生道德衝突的原因，認識解決道德衝突的重要途徑，認識文化知識修養與思想道德修養的關係。
② 明白提高自身思想道德修養是乙個長期的過程，學會通過正確的途徑切實提高自己的思想道德修養。
2、能力；① 正確分析當今社會生活中存在著的思想道德衝突，認識社會生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來的衝擊挑戰。
② 面對生活中的道德衝突，提高自己明辨是非能力及在實踐中追求更高的思想道德目標。
3、情感態度與價值觀
①努力加強自身的思想道德修養，成為乙個道德高尚的人、乙個脫離低階趣味的人、乙個有益於國家和人民的人。
②追求道德生活不是一種痛苦選擇，而是自我愉悅的過程。
4［教學重點難點］
重點：思想道德修養與知識文化修養關係
難點：在於闡述產生道德衝突原因及日常生活中的道德衝突，如何在遵守基本行為準則基礎上追求更高思想道德目標。
［教法學法指引］
新課標強調學生參與，注重老師的引導。道德教育不是一件易事，學生對此也是麻木感覺，如何調動他們的情感，打動他們，使他們認識到：道德不僅是社會對個人的要求，同時也是個人內心安定生活的需要，因此在教學設計中該如何去引導學生，選擇什麼材料去引導，設定什麼樣的問題引導，對知識如何重新處理是上好這堂課的關鍵。
①情景教學法，利用多**教學手段（幻燈片）**、錄影、展示生活中的思想道德衝突。
②課堂討論法。關於怎樣正確認識「思想道德的差異反映為人們世界觀、人生觀、價值觀的差異」的問題，展開課堂討論，進而明確改造主觀世界的重要性。
③啟發式教學，啟發學生思考對道德衝突時如何判斷選擇。
④體驗式教學，讓學生體驗思想道德價值。
⑤準備學習提綱，釋疑解惑，採用列舉法、歸納法、講授法、讀書指導法相結合。
學生學法：自我閱讀法、列舉法、討論法、歸納法等自主學習法。
（課時）一課時
［教學過程設計］
（情景匯入）
材料顯示：展示我們現實生活中的思想道德衝突引發學生思考。
鏡頭一：小張與小李就讀高中，兩個是很好的朋友，期末考試，、兩個又是鄰桌，小張要小李讓答案給他看，小李不給，並報告了老師，小張說小李出賣朋友，小李遭到一些同學的冷眼。
鏡頭二：作為班幹，班級有很多事情要處理，可到了該全力準備期末考試的時候，我該怎麼辦呢？
鏡頭三：常明撿到乙個內裝有存摺、身份證的、駕馭證等物品的錢包，多次打**向失主索要好處費，並且說不給好處費，就將撿到的物品扔掉，失主付給好處費後將失物領回，他對常明說：「拾金不昧是做人的基本道德，你不應該索要好處費」，常明說：
「我歸還你丟掉的東西，應該收取相應的報酬。」
鏡頭四：小李到商場買東西花了3元錢，一位老闆錯把10元看成了50元，多找了錢，該不該歸還回去？
問題：如何看待上述道德衝突？面對「兩難選擇」我們怎樣正確判斷選擇？
帶著這些問題，我們今天一起學習「第二節『思想道德修養與知識文化修養』」。
［過程設計］
二、思想道德修養和知識文化修養（扳書）
1、直面生活中的思想道德衝突（扳書）
（請同學們就剛才問題討論：分小組進行）
（1）說出你的真實想法，實際選擇。（扳書）
（2）這種現象之所以普遍，原因是什麼？（扳書）
（學生答，老師再概括）
生甲：生活變化太快，不斷加快的城鎮化程序，使大批農民成為城鎮居民。
生乙：新型產業的崛起與傳統產業的衰落，使眾多勞動者不得不面對新的擇業問題。
生丙：網路的普及使越來越多的人進入社會交往的新天地。
生丁：個人自身明辨是非能力差。
（老師總結引導）在生活中，我們常常遭遇思想道德上的「兩難選擇」，如何判斷選擇，體現人們的價值觀、道德觀。這種兩難選擇一方面由於社會主義市場經濟發展，社會轉型時期，反映到人的思想觀念中，形成了多元化的道德選擇標準。另一方面個人明辨是非能力差。
那麼，如何正視生活的道德衝突，作出正確的選擇呢？
（3）解決道德衝突的重要途徑（扳書）
（同學回答，老師講授）
解決道德衝突的乙個重要途徑，就是在社會主義精神文明建設實踐中，加強自身的知識文化修養和思想道德修養，在加強自身的知識文化的陶冶中昇華，不斷追求更高的思想道德目標。
2、在知識文化的陶冶中昇華（扳書）
學生自學提綱：什麼是知識文化修養，什麼是思想道德修養？（預習課文p109），兩者關係如何？
（1）知識文化修養（扳書）
人們在科學知識、文化知識、藝術欣賞等方面，自我教育、自我提高的過程，就是知識文化修養。涉及自然科學、社會科學知識。
（2）思想道德修養含義（扳書）
人們通過自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識，思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養成良好行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高理想的過程，就是思想道德修養。
（材料顯示）未成年在押人員多為文盲
某看守所管教人員說，分析未成年在押人員犯罪原因，首先是文化素質普遍較低，初中畢業不足17﹪，大多數是小學畢業，他們中40﹪是輟學或被學校開除、勸退人員，他們絕大部分不會寫信，甚至明信片也不會寫，他們大都缺乏家庭溫暖。
上述材料給了我們什麼啟示？
學生：由於他們知識文化修養低，容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的道路。
學生：知識文化修養能促進思想道德修養。
（材料顯示）
鏡頭一：2023年2月23日，雲南大學學生馬加爵因打牌與舍友發生矛盾，殘忍地把四位同學殺害。
鏡頭二：我校開展「八榮八恥」教育，把榮辱觀踐行到學生們的學習生活中，學生經紀律觀念得到了增強，班風好、學風濃，學生學業成績也有了較大的提高。
上述材料說明了什麼？
學生：當代一些大學生的思想道德令人擔憂，必須加強思想道德建設。
學生：加強思想道德修養能促進知識文化修養，有助於增強學生學習的自學性，掌握更多科學文化知識，提高知識文化修養水平。
學生：不重視思想道德修養，即使掌握豐富知識，難以避免人格上的缺失，甚至危害社會。
p110**：你如何理解王符。司馬光的言論？
道德常常能填補智慧型的缺陷，而智慧型永遠填補不了道德的缺陷。—但丁
但丁的話說明知識文化修養不如思想道德修養重要，是嗎？
學生：王符、司馬光的言論說明知識文化修養和思想道德修養的關係，兩者相互影響，相互促進，良好知識文化修養，能促進思想道德修養，加強思想道德修養，能促進知識文化修養。
但丁的語句觀點強調思想道德修養的重要性，但不能說思想道德修養比知識文化修養重要。
（材料顯示）
青華大學機電系四年級學生劉海洋，為驗證笨狗熊的說法是否成立，先後兩次把摻有火鹼、硫酸的飲料，潑在了北京動物園飼養狗熊身上觜裡，造成黑熊燒傷。
結合p111，在生活中，我們常常看到這樣行為的**：你認為知識文化修養根本意義在於什麼？知識文化修養與思想道德修養否能統一？
（學生答略）
教師歸納總結：（扳書）
1、知識文化修養的根本意義在於使自己思想道德境界不斷昇華，運用所學知識為社會造福，乙個真正有知識文化修養的人，也應該是具有崇高理想和高尚思想道德的人。
2、知識文化修養和思想道德道德修養的關係：兩者是相互相成、相互促進，是統一的。
（1）良好知識文化修養能促進思想道德修養，有助於人們自覺樹立正確思想道德觀念，增強辨別是非能力，作出理性行為選擇，養成良好的行為習慣。
（2）加強思想道德修養，能促進知識文化修養，有助於人們加強學習自學性，掌握更多科學文化知識，提高知識文化修養。
（3）知識文化修養與思想道德修養是統一的。
3、追求更高的思想道德目標
問題：你喜歡跟什麼樣的人打交道？（小組討論發言）
目的：讓學生體驗思想道德的價值。
學生：樂觀開朗的人一起。
學生：樂於助人的人一起。
學生：高尚道德的人，不願和自私自利的人一起。
學生：願意幫助別人的人。
學生：幫助別人，自己也覺得愉快。
老師引導、歸納：越是道德高尚的人，人們越願意同他打交道，當你幫助別人自己有何感受？自己覺得高興、愉快，追求道德的生活是一種自我愉悅的過程。
討論主觀為他人，客觀為自己——最高層次的目標
主觀為自己，客觀為他人——中層次目標
主觀為自己，客觀害他人——不可取
你同意以上哪種觀點，說明理由。
教師總結：通過同學們的討論，我們看到思想道德的差異，反映了們世界觀、人生觀、價值觀的差異，人們經歷思想鬥爭—判斷——選擇的過程，而價值觀起導向作用，所以追求更高的思想道德目標，是乙個不斷改造主觀世界的過程。
（拓展）什麼是改造主觀世界？
自然界客觀世界
世界人類社會
思維———主觀世界
改造主觀世界就是改造自己的思想，改造自己的認識能力，改造主觀世界與客觀世界的關係。
1、不斷改造自己的主觀世界。（扳書）
學習馬列主義科學理論，堅持建設中國特色的社會主義共同理想，樹立共產主義理想，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，劃清唯物論與唯心論的界限。
2、腳踏實地，不尚空談，重在行動，從我做起，從現在做起。
請同學們談談你平時是如何加強自身思想道德修養的？
教師歸納：
在家家長（如何處理）
在校老師（如何處理）
在社會朋友、他人（如何處理）
總之，追求更高的道德目標不是一件困難的事，作出道德選擇也不是一件痛苦的事，只要我們從小事做起，從我做起，不斷改造自己的主觀世界，在幫助別人中快樂自己，在知識文化中昇華自己，我們就是乙個思想高尚的人。
扳書設計：
表觀加強知識文化修養
1、直面生活中的原因
思想道德衝突解決途徑
加強思想道德修養
知識文化修養的含義
思想道德修養含義
2、在知識文化的
思想道德修養陶冶中昇華良好的知識文化修養促
與知識文化修養進思想道德修養。
二者的關係加強思想道德修養能促
思想道德修養與知識文化修養教學設計說課稿
教學難點 道德衝突產生的原因及如何正確的看待日常生活中的道德衝突。為了講清教材的重 難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法上談談 四 說教法 本節課我主要採用情景教學法，課堂討論法，啟發式教學，體驗式教學。五.說教學過程 1 匯入新課 2 3分鐘 通過通過 道德追問 引發學生思考 如何...
《思想道德修養與科學文化修養》教學設計
一 教學內容 普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 必修3 第四單元 發展中國特色社會主義文化 第十課文化發展的中心環節 第2課時 思想道德修養與科學文化修養 主要學習內容 1 道德衝突產生的原因和解決的途徑 2 思想道德修養與科學文化修養的含義及相互關係 3 加強科學文化修養的根本意義 4 追求更...
思想道德修養認識
思想道德修養 課是我國高等教育的一門思想政治教育和品德修養類的核心課程。在高職教育中，它是根據高職生成長的規律和思想品德形成 變化 發展的規律，針對高職生成長過程中思想 政治 道德 心理 成才等實際問題，以馬列主義 思想和 理論為指導，按照 的思想要求，把世界觀 人生觀 價值觀 道德觀 成才觀 職業...