一、社群的定義
若干社會群體（家庭、氏族）或者社會組織（機關、團體）聚集在某一地域裡,形成乙個生活上相互關聯的大集體,我們日常用語中還沒有乙個專門名詞,在英文裡把這個大集體稱為***munity,我們把它譯成「社群」。社群主要包括以下四個因素：
⒈ 它是以一定的生產關係與社會關係為基礎組成的人群；
⒉ 它有一定的區域界線；
⒊ 它形成了具有一定特點的行為規範和行為方式；
⒋ 它的居民在感情和心理上具有對該社群的地方或者鄉土觀念。
乙個村莊可以說是乙個社群,乙個礦山企業也是乙個社群,乙個幾百萬人口的城市也是乙個社群。每個社群相當於乙個小社會性,人們擁有共同的社會習俗,表現在對衣食住行、勞動、娛樂、社會交往、待人接物等方面有著不同於其它社群的行為方式和生活習慣。
二、社群對幼兒園教育的意義
改變幼兒園封閉的格局除了與家庭合作之外,與其所處的社群結合也是必由之路。幼兒園是社群的乙個組成部分,是社群中的小環境。社群是社會大環境中與幼兒園關係最密切的一部分。
由於幼兒年齡、經驗的限制,對於幼兒園來說,與社群的結合可以說是其面向社會的主要內容。
（一）社群環境對幼兒園教育的意義
一般來說,幼兒園周圍的社群是幼兒十分熟悉的地方。社群的自然環境和人文環境在幼兒的成長中,特別是精神的成長中有著特殊的意義。成年人一回憶起童年生活過的街道、村莊、小鎮、山山水水時總會伴隨著十分美好、溫馨的情感,這些情感構成愛國主義情感的重要組成部分,對人的一生都發生影響。
因此,幼兒園教育擴充套件到社群的大背景下進行,充分利用社群環境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等,不僅是擴大教育的空間,更是其教育內容的豐富和深化。
（二）社群資源對幼兒園教育的意義
社群作為乙個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區,能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支援。不僅幼兒教育的事業發展需要廣泛動員社會各方面的力量,幼兒園教育本身的發展也離不開社會力量的支援。社群的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時代氣息。
不少幼兒園在與社群的合作中,直接利用社群豐富的教育資源,讓幼兒走進社會的大課堂,如讓幼兒參觀社群中的各種機購、設施,與社群的勞動模範、解放軍戰士、醫護人員、警察叔叔等共同活動,去慰問敬老院的爺爺、奶奶,或請他們到幼兒園作客等等,都會使幼兒受到良好的教育。
（三）社群文化對幼兒園教育的意義
社群文化無形地影響著幼兒園教育,優秀的社群文化作為幼兒園教育的寶貴資源,它通過三個途徑影響幼兒園教育：一是社群文化的一部分直接進入幼兒園課程,如社群的歷史、風俗、革命傳統等作為有地方特色的鄉土教材成為幼兒園重要而有特色的教育內容；二是社群文化滲透到幼兒園,成為幼兒園文化的一部分,再影響幼兒園教育,如走進某民族地區的幼兒園,立刻感受到一種與漢文化不同的民族特色,無論是幼兒園的環境布置、師生的服飾,還是幼兒園的生活常規、課程內容、人際關係和交往方式等等,都讓人感到當地文化對幼兒園文化強有力的影響；三是社群的文化氛圍、精神文明對幼兒園的潛移默化作用,如革命根據地的幼兒園堅持因地制宜、勤儉辦園,這一作風無疑是**於當地艱苦奮鬥的革命精神。一般來說,文化和文明程度高的社群,幼兒園的園風、教育質量也都不錯,這其中社群的影響無疑是乙個重要的因素。
三、幼兒園與社群合作的途徑
（一）與社群資源共享,發展以幼兒園為核心的社群幼兒教育
幼兒園在社群中發揮自身作為專門幼兒教育機構的優勢,向社群輻射教育功能。如節假日向社群開放幼兒園,供社群的兒童使用園內的設施；舉辦幼兒教育講座提高社群成員的教育水平；輔導社群內的幼教活動；協助社群開展各種教育活動等等。特別是隨著我國經濟體制改革的深入,企事業結構調整,有的企事業單位的幼兒園也關、停、並、轉,社群中非正式幼兒教育的發展需要幼兒園的幫助和指導等等。
（二）為社群精神文明的發展服務,共創幼兒發展的良好社會生態環境
幼兒園作為社群的組成部分,一方面以提高自身的文明程度為優化社群的文明作貢獻,如美化幼兒園環境、提高幼兒園教師、工作人員的素質、培養幼兒的良好文明習慣等。乙個好的幼兒園可以成為社群精神文明的標誌,對社群的精神文明建設起示範推動作用。如河北某村,村民以前因孩子發生爭執而打架的現象時有發生,後來村里辦好了幼兒園教育,村民們在幼兒教師的組織下,利用業餘時間和幼兒一起排練歌舞,鄰里之間團結了,再也不為孩子而發生爭吵了,村里的風氣有了明顯的改變,村民的文化素質也得到了提高。
一方面,如前面所談到的,社群文化通過多種途徑在影響幼兒園,因此,幼兒園應積極地吸取優秀的社群文化,利用社群精神文明的優秀成果,將之轉變為幼兒園自身文化的一部分,讓社群成為幼兒園精神文明建設的促進者。
幼兒園通過社群活動和園內教育活動的結合,可以同時促進幼兒素質和社群精神文明的發展。如有的幼園開展環境教育,使幼兒投入了廢物利用、節約用水電、愛護公共衛生等活動,結果不僅給社群環境保護活動以積極的推動,幼兒也在活動中受到教育。
第二節直線與圓
高考目標定位 一 圓的方程 一 考綱點選 1 掌握確定圓的幾何要素 2 掌握確定圓的標準方程與一般方程。二 熱點提示 1 能利用待定係數法求圓的標準方程和一般方程 2 直線和圓的位置關係是考查的熱點 3 本部分在高考試題中多以選擇 填空的形式出現，屬中低檔題目。二 直線 圓的位置關係 一 考綱點選 ...
第二節《熔化與凝固》
福建省永安六中 2015 2016學年上學期九年級導學教案2 課題 第十章第二節熔化與凝固 課時 上課時間班級姓名組別 學習目標 感知熔化現象及其產生條件 不同物質在熔化過程中溫度變化規律。學會對物質進行簡單的分類，了解常見晶體的熔點和凝固點。認識熔化是吸熱過程，凝固是放熱過程，能分析熔化凝固圖線的...
幼兒園與社群的聯絡制度
為積極爭取街道 社群對幼兒園工作的關心 支援，對幼兒社會實踐活動資源的提供，優化育人環境，特制定如下聯絡制度 1 街道 社群工作主要由園家委會會長副會長負責聯絡。2 平時要與街道 社群加強聯絡，及時溝通相關資訊。3 每學期邀請社群各相關單位領導來園參加活動，共同商討學期工作的安排，總結幼兒園發展，依...