「個人與團隊管理」
1.關於頭腦風暴法的第二個階段，做法不正確的是（對那些提出荒謬想法的人進行批評教育 ）。
2.關於頭腦風暴法，說法不正確的是（ b、在頭腦風暴法中不切合實際的想法是堅決不允許的b）。
3.在王總主持的一次會議上，為解決乙個問題，他建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。王總的這個建議體現了頭腦風暴法的（ c、鼓勵「自由想象」）的特點。
4.劉總是團隊的領導者，近期舉行了一次會議，他是會議主持人。針對最近出現的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多麼離奇。
劉總規定在其他團隊成員發表自己的想法時，任何人不准提出異議，也不准做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發性的發言和引導。可以看出劉總在這次會議中運用了（ c、頭腦風暴法）。
5.頭腦風暴法是一種發揮人們創造力的方法，在使用頭腦風暴法的過程中，人們應遵循的原則是（ d、提出較多數量的想法d ）。
6.關於頭腦風暴法的第乙個階段，做法不正確的是（d、謹慎思考，避免出現荒謬想法）。
7.頭腦風暴法一般分為兩個階段，關於這兩個階段，說法不正確的是（ d、兩個階段可以同時進行 ）。
8.運用頭腦風暴法時，一般分為兩個階段。屬於第一階段的工作的是（b、盡可能地多提一些想法）。
9.運用頭腦風暴法時，一般分為兩個階段。屬於第二階段的工作的是（c、對有價值的想法進行編號排序）。
10.為解決突發問題，公司領導建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。這個建議體現了頭腦風暴法的（a、鼓勵「自由想象」 ）的特點。
1.電子頭腦風暴法利用計算機讓大家進行思想交流，不屬於電子頭腦風暴法的優點的是（b、權威的損失 ）。2.
電子頭腦風暴法具有很多優點，但也存在不少缺點，不屬於它的缺點的是（d、人員參與變少 ）。
3.電子頭腦風暴法具有很多優點，不屬於它的優點的是（b、社會互動增加 ）。
4.電子頭腦風暴法也是產生想法的重要手段，但其也存在弊端，屬於它的缺點的是（a、社會互動減少 ）。
5.電子頭腦風暴法不需要暴露身份，可以使人消除心理障礙和顧慮，這主要是由於其具有（ b、匿名性 ）的優點。
6.電子頭腦風暴法是一種簡便的創新思維方法，屬於它的優點的是（ c、更多人員參與 ）。
7.採用電子頭腦風暴法，所有成員可同時產生想法，在交流中具有平等性，這體現了電子頭腦風暴法d、思想平行而入 ）的優點
8.利用電子頭腦風暴法，即使參與者不在同乙個地方也能夠相互交流，這體現了電子頭腦風暴法（b、同步性 ）的優點。
9.如果小型團隊利用電子頭腦風暴法開會，收效不一定高。這體現了電子頭腦風暴法的（a、效率受規模限制 ）的缺點。
10.關於電子頭腦風暴法的優缺點，說法不正確的是（c、社會互動增加 ）。
1.按照kolb學習週期，乙個完整的學習過程包含四個階段，不屬於這四個階段的是（ c、認真分析）。
2.按照kolb學習週期，學習一般由四個階段組成，描述不正確的是（a、四個階段中前兩個階段最重要）。
3.按照kolb學習週期，從獲得經驗階段開始學習，首先應該（ b、實踐一些從未做過的事情 ）。
4.根據kolb學習週期，「從書本或課程中得到相關知識，然後決定怎樣應用理論進行實踐」是從（d、理論化d ）階段開始學習。
5.根據kolb學習週期，「從實際出發考慮應該怎樣做，然後對實踐進行總結和反思，最後進行理論化思考」是從（a a、應用）階段開始學習。
6.根據kolb學習週期，「總結從經驗中獲得的知識，並對這些知識進行研究，然後將所有的資訊彙總，從中得出結論，接下來決定應該怎樣應用自己的知識進行實踐」是從（ b、反思 ）階段開始學習7.根據kolb學習週期，「首先可能會發現自己正在實踐一些從未做過的事情，然後根據剛做過的事情進行反思」是從（ a、獲得經驗）階段開始學習。
8.根據kolb學習週期，進行經驗思考是從（ b、反思）階段開始學習。
9.根據kolb學習週期，從經驗中總結規律、得出結論，總結經驗教訓是從（ c、理論化）階段開始學習10.根據kolb學習週期，用理論化的成果指導行動是從（ d、應用 ）階段開始學習。
1.小劉最近經常與一些有經驗的同事或專家在一起,通過觀察、提問和試驗的方法進行學習。這是學習機會中的（d ）。 a、委託培訓 b、崗位輪換 c、遠端學習 d、工作夥伴
2.由於業務需要，公司計畫把小賀從銷售部調到行政部，為了盡快進入新的角色和適應新的工作任務，他採用（ c、工作觀摩或工作夥伴）的學習方式最合適。
3.王經理經常安排員工下班後去參加培訓班學習，這屬於（a、委託培訓 ）。
4.李先生覺得自己工作技能不高，希望通過正式的學習形式提高自己的技能，不屬於正式的學習形式的是（ d、工作觀摩）。
5.小張和小王在同乙個生產車間上班，為了熟悉彼此的工作，學習對方的技能，而又不耽誤自己的工作進度，他們可採用（ c、崗位輪換 ）的學習形式。
6.「在一旁觀察別人的工作情況」屬於非正式學習中的（a、工作觀摩 ）。
7.「在任務或專案中進行一對一的指導和支援」是非正式學習中的（ d、訓練與指導）。
8.工作中常見的學習機會和形式有許多，其中不屬於正式學習機會的是（ b、工作觀摩 ）。
9.工作中常見的學習機會和形式有許多，其中屬於正式學習機會的是（ c、研討會 ）。
10.「與他人交換崗位，並彼此承擔對方的實際工作」，這屬於非正式學習機會中的（b、崗位輪換 ）。
1.**art原則中字母與其含義，對應正確的是（ d、r——可實現的，t——有時間規定的 ）。
2.**art原則中字母與其含義，對應正確的是（ d、①②③④）。
3.**art原則中字母與其含義，對應不正確的是（ b、m——可實現的 ）。
4.**art原則中字母與其含義，對應正確的是（a、s——明確的 ）。
5.**art原則中字母與其含義，對應不正確的是（ c、③④）。
6.**art原則中的s代表（ a、明確的 ）。
7.**art原則中的m代表（ b、可衡量的 ）。
8.**art原則中的a代表（ c、可達到的 ）。
9.**art原則中的r代表（c ）。 a、明確的b、可衡量的 c、可達到的 d、有時間規定的
10.**art原則中的t代表（d、有時間規定的 ）。
1.關於活動跟蹤表，說法不正確的是（ b、無效活動不用記錄下來 ）。
2.關於活動跟蹤表，說法不正確的是（a、聊天、喝茶、打**等活動不用記錄）。
3.活動跟蹤表中不需要填寫的內容是（d、活動目的）。
4.劉經理總覺得時間過得快，雖然很忙但回想一周好像什麼事情都沒有做，對此，他可以通過（ a、活動跟蹤表 ）了解自己的工作習慣並找出自己工作的細節問題。
5.小張忙碌一天後卻不清楚自己究竟做了多少工作，為此他可以通過（ a、活動跟蹤表 ）來了解自己的工作情況，找出無效工作。 6.
利用活動跟蹤表可以清楚地了解自己的工作習慣，填寫活動跟蹤表的最後一步是（c、按照優先級別對一天的活動進行分析 ）。
7.利用活動跟蹤表可以清楚地了解自己的工作習慣，填寫活動跟蹤表的正確步驟是（b、②④①③）。①分析工作活動是否有效，並區分工作種類；②把一天的工作活動詳細地記錄下來；③按照優先級別對一天的活動進行分析；④把每個活動的起止時間記錄下來。
8.使用活動跟蹤表時，需要對每項工作進行側重點分析，側重點分析不包括（ d、培訓 ）方面。
9.小林希望通過活動跟蹤表來了解自己一天的時間利用情況，（b、活動人員 ）不是他必須填寫的內容。
10.要想提高時間的利用率，必須首先了解自己的工作習慣，能夠幫助我們記錄工作中所有活動，並由此總結和分析自己利用時間的效率的工具是（ b、活動跟蹤表 ）。
1.張經理為了提高時間管理的效率，他可以排除一些與工作無關的事情，不能幫助他的是（ c ）。a、把更多操作性的工作分配出去b、相信團隊成員c、工作時間拒絕接聽任何**d、學會授權
2.提高工作效率的方法不正確的是（ d、工作時間拒絕接聽任何**）。
3.提高工作效率的方法有很多，不正確的是（ d、不受任何計畫約束 ）。
4.高總為了提高工作效率採用了很多方法，不能夠幫助他的是（b工作時間拒絕接聽任何** ）
5.在安排每天的重要工作時，為了提高工作效率，做法合適的是（a、把重要工作安排在工作效率最高的時間）。
6.辛總為了提高工作效率採用了很多方法，能夠幫助他的是（ c、根據時間管理矩陣制訂每天的計畫 ）。
7.在安排每天的重要工作時，為了提高工作效率，做法不合適的是（b、什麼時候有重要的工作，什麼時候就開始做 ）。
8.關於計畫在提高工作效率中的應用，說法正確的是（a、要嚴格執行每天的計畫 ）。
9.對提高工作效率沒有幫助的是（ d、不接**以避免被打擾）。
10.小蘇想要提高自己的工作效率，她列出了許多方法，其中不能幫助她的是（c、延長工作時間 ）。
1.人們在溝通中首先要考慮的是溝通的目的，關於溝通目的，說法不正確的是（b、溝通的方式方法和溝通的目的沒有什麼關係）。
2.張總打算召開一次公司高層座談會，討**司下一步的發展策略。這句話沒有包含溝通要素中的（d、時間安排 ）。
3.溝通中傳遞的資訊內容主要是由（ a、溝通目的和溝通物件）決定的。
4.銷售部上個月沒有完成指標，趙經理必須找出其中的原因。趙經理最主要的溝通物件應該是（b、部門成員）。
5.在與他人共享資訊和思路之前，有五個要素是必須考慮的，不屬於溝通五要素的是（ c、備忘錄 ）。
6.溝通的要素包括（a、目的意圖，溝通物件，資訊內容，方式方法 ）和時間安排五個方面。
7.溝通目的決定了不同的溝通內容，不屬於溝通目的的是（ d、確定最合適的溝通方式）。
8.張秘書通知研發部全體成員下午四點到頂樓會議室開會，這句話沒有體現溝通五要素中的（ c、目的意圖 ）要素。
9.時間安排是溝通五要素之一，在進行時間安排時，需要注意的因素不包括（b、如何說服溝通物件執行某項任務）。
10.關於溝通五要素，說法不正確的是（a、溝通的資訊內容主要是由溝通的時間和溝通目的決定 ）。
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