這樣做不好》教學設計
教學目標：
1、在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關心身邊的事情，能勇於表明自己的態度，並落實到行動上。
3、表述過程中，通過多方評價規範口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。
學習者分析：
《這樣做不好》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。要讓學生藉著這兩幅圖，討論這樣做為什麼不好，一年級學生對於公共利益的概念還不是很明確，加之語言能力有限，要他們說出「怎樣做」不算難，但要這樣做為什麼不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關鍵。
因為我在教學中，注重調動學生的積極性，為他們設定真實的情境，讓他們走入其中，進入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發揮自己的聰明才智，說出自己的見解，從而提高他們的言語表達能力。
教學重難點：
1、通過討論弄明白「在草地上踢球」和「浪費自來水」這兩件事的做法為什麼不對。（重點）
2、如何做到有禮貌，該怎樣勸說才能讓別人信服。（難點）
教學過程
一、激趣匯入
1、揭示話題：這樣做不好。生活中我們常會遇到不良行為，比如對地亂扔果皮紙屑，摘公園裡的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫...
看到這樣的現象你會怎樣說怎樣做呢？（指名回答：板書課題。
）2、學生質疑：說說你想知道什麼？為什麼不好？
二、了解圖意
圖上講了一件什麼事？（小組交流，全班匯報）
三、討論、交流、評議
1、這樣做為什麼不好？如果你看到了這樣的行為，會怎樣勸說？在勸說的時候要注意什麼？
（明確要說出這樣做不好的理由，道理要把人說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。）
2、師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得乾淨。
生：這樣做不好。
師：沒關係，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎麼辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
3、評議：為什麼阿姨不聽勸說？要怎麼說阿姨才會接受我們的意見？
4、明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，採用溫和的語氣。
過渡：同學們再想想，這樣做為什麼不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
分組討論。
全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
5、評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。
四、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯絡實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
五、聯絡實際，擴充套件延伸
同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田裡扔石頭，等等。
2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎麼做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設定情境，演一演。
5、評議。
6、總結反思：在我們生活中，像這樣的不良行為很多，我們不但自己不能做這樣的不好行為，當我們遇到這樣的不良行為時要大膽的說出來，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民。
六、作業布置：向爸爸媽媽說說「這樣做不好」的事情。
7、板書設計：
說出這樣做不好的理由
這樣做不好（勸說） 說話時態度大方、有禮貌
語氣溫和，不能強硬
教學反思：
本園地中口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然地美不一致（在草地上踢球，浪費自來水）。圖中的大姐姐和小弟弟都在說「這樣做不好」，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什麼不好？能不理由說出來讓別人信服才是關鍵，這也是本次口語交際的重點。
上完之後，感覺到課堂上孩子的口語交際的能力得到了提高，課堂目標基本達到，學生明白了摘花踩費水是不好的行為，知道了在生活中應該保護環境。並且學生學到了勸說的技巧以及勸說的方法，知道禮貌待人，誠懇待人。但課後，我得還有幾個問題需要注意：
1、 在講授勸說孩子不要踩草的時候，應該抓住孩子的表情，讓學生根據表情來說話，這一點在以後的教學中必須注意。
2、 說洗菜浪費水的場景時應該聯絡孩子，可以說說他們浪費本子鉛筆的現象。
3、盡量讓每個孩子說話，讓每個孩子說完整，擴大教育的公平性。
最後，希望這些可愛的孩子們可以真正的把他們說的用到實際生活中去。
修改說明
1、吸取的意見
做了很多設計和準備，但在實際教學中也出現了很多問題，如在重點培養學生"如何說"這一環節，處理得不夠到位。教師對課堂上生成的問題沒有及時有效地引導和處理，在此後的教學中還有待提高。
2、為什麼要這樣修改
這篇口語交際的目的是通過活動培養學生能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話時要有禮貌。沒有很好地去讓學生自己學會說，要交給學生，讓學生大膽去說，從而培養學生的口語交際能力。鼓勵學生思考、感悟相結合，培養良好的聽話和說話習慣。
3、我的認識是什麼
從這節課上，我了解到教學計畫還要根據學生自身的特點來制定，在今後的教學中，應以平和的心態正確面對課堂教學中出現的問題，雖然做了很多設計和準備，但在實際教學中也出現了很多問題，如在學生自己說的時候這一環節，處理得不夠到位，在此後的教學中還有待改進。
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教學設計方案 2019網路研修材料
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