一般來說，紀律有三種基本涵義：１．紀律是指懲罰；２．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；３．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括了紀律的基本內涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是乙個由外在的強迫紀律逐步過渡到內在自律的過程。
作為一名小學一年級教師，最頭疼的就是班級紀律，由於學生年齡小，自我控制能力差，經常會給教師帶來各種困擾。一年級的課堂，學生注意力持續時間短，大約20分鐘左右，如果沒有良好的課堂調控能力，很容易亂成一片。那麼，作為一名一年級教師如何管理好一年級的課堂紀律呢？
我總結了以下幾點：
一、 上課鈴聲響後，齊背紀律兒歌，直到老師進班後停下。
如：兒歌上課鈴，叮叮響，我們快步進課堂。 書本文具放整齊，靜等老師把課上。 用心聽，仔細想，身子坐正向前方。 上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。
二、正式上課，孩子們起立後必須讓他們站端正而且非常安靜後才可以坐下。
三、課間休息，玩中學。知識內容要以有趣性為主，多以遊戲的形式呈現，讓學生在玩中學，半節課的時候孩子累了，可以和他們做個拍手歌的遊戲，或者「請你和我這樣做」的休息操。 四 、在課堂中創編課堂師生對接語。
如： 1、123，請安靜，321，坐端正； 2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不說話； 3、同學們，我問你，上課應該怎麼做？身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。
4、師雙手擊掌，有節奏的x x x x x ；生跟著擊掌2次，第二次雙手放好，即節奏也是x x x x x。老師可以經常變換節奏，給學生新鮮的感覺，並使其更好地集中注意力。
五、表揚形式要多樣。 教師要給學生準備多頂高帽子，隨時準備送給他。 1、以組為單位進行表揚：
在坐姿、速度、注意力、學習效果等方面注意多表揚。每次受表揚的先進小組，在黑板上畫小紅花作為獎勵。小組比賽得小紅花的形式很吸引人。
2、以學生個人為單位進行表揚：針對學生個體尋找多方面內容表揚、獎勵學生，如你的回答太有創意了!你的回答可真完整呀!
別人不知道的你都知道了，可真棒呀! 對於回答問題特別出色的學生，全班同學一起表揚。如，「***，你真棒！
」一節課齊說兩三次，既表揚了別人，又提高了自己的注意力。你的作業這麼整齊，大家都很崇拜你! 看，x x同學坐得多端正呀!
表揚坐得好的同學的同時，孩子們基本都端正了，收到的效果比較明顯。
班級紀律管理制度
1.自習時間保證 早自習5 50，晚自習16 50必須進教室上自習，無故遲到不准進教室上自習，遇特殊情況必須同班長和班主任請假 2.為保證自習課質量，自習堂不准大聲喧嘩和隨便下地 不准交頭接耳和回頭迴腦 研究問題兩人能聽到，否則為違紀 自習堂出教室須同班長請假，老師找例外 3.按時完成當天各科作業 ...
班級紀律管理點滴體會
轉眼間，開學已經快乙個月了，回顧這乙個月來的班級管理工作，可謂酸甜苦辣盡在其中，但更多的是成功的喜悅。下邊針對班級紀律工作談一下自己的做法和體會。一 全面了解學生狀況。為了了解和掌握這來自6個班級學生的狀況，開學第一天，我就讓學生從公升入5年級的感受 準備怎麼做 今後努力的目標和方向寫了乙個小短文。...
第五章班級紀律管理
學習要求 一 了解紀律的內涵，懂得紀律在學生成長中的作用，形成正確的紀律觀。二 樹立正確的紀律教育觀，培養紀律管理的能力。三 了解班級衝突的內涵及產生原因，學會正確地面對衝突。四 理解教育性懲罰的內涵，學會正確地使用懲罰手段。主要內容 一 紀律與班級紀律管理 長期以來，紀律的功能被認為主要在於維持教...