[地理教學工作反思]地理教學工作反思2010-2011學年度我承擔了初二級的地理教學工作,一學年工作結束,有得有失.孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則貽」，地理教學工作反思。
這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑑意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。
這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基矗本學年教學反思如下：
一、成功之處：
1、反思是否教會學生自主學習的方法在地理教學中，學生處於被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，獲得一定成就感，從而激發學習的興趣。例如：在上中國工業一課時，我在課前布置學生預習，並根據學生的意願進行分工備課，然後在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發揮。
學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。「學生老師」當的有模有樣，方磊同學把長江水~系和沿海的海岸線圖畫在黑板上，邊指圖邊講，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，並且編出順口溜，形象、好記。真是出人意料!
台下的同學也紛紛舉手發言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或佔時間太多，不必重複回答，就舉手站起來發言，以質疑的形式引入下乙個話題。每個問題同學們都完成的很好。
還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求"第三節中國的高技術產業"一節還由他們自己上，真是"課已逝，趣尤存"。我又感悟到：學生需要的不只是我們被動的輔導，他們還需要什麼?
學生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重;需要得到我們的支援;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要做有趣並且有挑戰性的事情
2、對教學設計的反思在進行地理教學實踐時，有時會發覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課後細細分析一下，原因在於進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發揮出所預想的作用，教學反思《地理教學工作反思》。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。在初中地理新教材中，大氣環境是個難點，而其中的有關天氣、氣候、季風等內容更是難中之難。
如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。於是在教學設計時可以試著編寫這樣乙個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：
赤壁之戰前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環計，為火燒曹營精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是「欠東風」，並允許借東風相助。
其實諸葛亮只是**到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。
問題：(1)赤壁位於我國哪乙個省?試分析當地的氣候條件。
(2)周瑜為什麼會因為「欠東風」而急出病來?
(3)我國形成最大季風區的地理因素有哪些?
(4)我國東部季風區是季風氣候最為典型的區域，試說明其氣候特徵。
(5)你認為季風除了對軍事產生影響以外，還會對哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學習的內容轉變成乙個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的**找出答案，同時掌握天氣、氣候等知識，並了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智慧型理論告訴我們：每個學生都有不同的智慧型組合，有自己的智慧型弱項和智慧型強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。
教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象資訊，多**等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。
3、多**技術的應用(1)、發揮多**計算機表現資訊多樣性和整合性的優勢，拓展地圖的教材內容，優化地圖要素的呈現方式。大綱指出，"按照大綱的目的要求、確定教學內容的原則，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材"。根據教學的需要，教師可發揮資訊科技的**豐富的表現力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景**、動畫、**為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態的平面圖變成動太的電子地圖;把原本單調枯燥的描述地理事物地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。
例如，在板塊構造學說教學時，可以把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移**》製作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續相向的方向移動，使大洋板塊向下府衝，大陸邊緣褶皺隆起，引發火山**的表象生動地呈現在學生的眼前。(2)、發揮多**計算機互動性和快速反應的優勢，構建人機對話的電子地圖，提供學生參與實踐的機會，優化地圖的教學環節設計。例如在初
一、複習西亞和北非的位置教學設計時，利用flash的文字響應互動功能，構建學生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閒之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現，思緒是否還游離在課堂之外?
為什麼個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經常不帶書?曾試著和他課後交談以示關愛，於是他聽課認真，不再干擾課堂，而一段時間後又恢復原樣或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?
差生轉化還有哪些好對策?我在今後還要不斷反思。
教學工作反思
三 鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀 多看 多思考。閱讀是乙個很重要的環節，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基曾經提出 人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養 的論斷。言盡之...
教學工作反思
開學以來，學校組織了兩次考試，一次是聯區考，一次是期中考試。下面我來分析一下這次期中考試數學學科考試的情況和自己的一點想法。這次考試的現狀 通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了 ...
教學工作反思
窯街回民小學馬燕紅 時光荏苒，轉眼間一年又悄悄溜走。回顧一年的教學工作，並沒有什麼值得驕傲的成績，但是畢竟我始終恪守著自己的職責，腳踏實地的工作，付出了努力。回過頭看看自己走過的路，感受頗多。作為一名教師，我全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，並做...