平湖市教育局教研室許婉英（2006.7）
一、工作重點及主要成員與職責：
本學年地理學科中心組的工作重點主要是開展高三地理學科教學研究，為各校高三地理學科教學服務。
高中地理學科中心組由5人組成。教研員許婉英總體負責，計畫並制定一年的工作重點、確定各階段的工作中心、研究和組織研究活動形式，及時了解各校高三地理教學中出現的情況，為共同研究對策提供保證。尤其是抓好三次全市性的試卷集中統批工作、統一抽樣分析與分析結果輻射工作，抓好第一次擔任高三教學的青年教師指導工作，抓好學科中心組活動成果向全市的輻射工作；同時及時收集、整理重要高考資訊、有效試題向各任課教師傳達。
其它成員是：平湖中學鄒綺峰；當湖高階中學方妹；乍浦中學何機坤；新華愛心中學李勤松。主要負責三次集中閱卷後各校試卷分析研究，負責試題研究與收集整理，研究高三課堂教學的有效性及整個高三段教學安排的合理性。
指導本校青年教師的同時協助指導全市其他學校青年教師的成長。輻射學科中心組研究成果到校。
二、主要開展的工作：
（一）工作日程與情況通報
1．2023年11月12日，學科中心組成立，擬定工作目標和主要工作內容，確立高三地理基礎測試後試卷抽樣、資料統計和分析的基本思路，形成「高三地理學科中心組工作通報一」。
2．2023年11月13日（星期天）組織全體高三地理任課教師對基礎測試進行為期一天統批；11月21日，在各校完成基礎測試的分析的基礎上學科中心組形成「2023年平湖市高三地理基礎測試分析評估」，並提出了教學改進的具體意見和建議。
3．，側重在基礎測試後課堂教學問題解決的措施落實。形成「高三地理學科中心組2005學年工作通報二」。
4．2023年3月7日，教研員許婉英在參加3月4日由教學月刊主辦的06年省高考資訊報告會後進行及時整理的反思，並迅速傳達到各校。
5．2023年3月9日組織全體高三地理任課教師對一模測試進行為期一天統批，3月14日，在各校完成「一模」的分析的基礎上學科中心組形成「高三（一模）文綜測試試卷地理學科分析評估報告」，並提出下階段教學改進的具體意見和建議。
6．2023年3月15日組織學科中心組及教研組長在當湖高階中學進行為期半天的教學調研與策略研究，側重在一模測試後發現的問題及解決措施在課堂中的落實，研討在落實這些措施中可能遇到的問題及進一步實施的策略；同時對青年教師進行診斷性的把脈指導。形成「高三地理學科中心組2005學年工作通報三」。
7．2023年4月8日組織全體高三地理任課教師對二模測試進行為期一天統批，4月14日，在各校完成「二模」的分析的基礎上中心組形成「2023年高三（二模）文綜測試地理學科分析評估報告」，並對最後階段的複習提出意見和建議。
8．2023年4月18日組織學科中心組成員在乍浦中學進行集中研討活動。結合青年教師複習課及二模情況，集中討論下階段專題複習課實效的改進策略，交流各校現階段複習情況及最後階段複習思路，形成「高三地理學科中心組2005學年工作通報四」。
9．2023年6月21日組織學科中心組及參加高考閱卷的老師對一年工作進行總結回顧，也對下一年的高三教學研究工作提出一些新的思路和方法。
（二）工作要點總結
1．做好三次試卷統批、抽樣、分析、研究應對措施等工作。
在高三基礎測試、高考「一模」、「二模」測試後組織進行全市性的試卷統批工作。地理教研員做好試卷資料抽樣的模板和試卷分析模板，分析模板的設計從基於重在學科基礎知識和基本能力出發，從五大方面著手（1）總體情況從平均分、最高分、最低分、及格率、優秀率（85分以上）、各分數段排布（10分為一段）著手（2）每小題的分析從得分率、得失分概況（錯項集中點）、歸因分析著手（3）從題型（選擇題與非選擇題）的得分率、得失分概況、歸因分析著手（4）從學科的知識板塊進行分板塊的得分率、得失分概況及歸因分析（5）最後提出下階段教學改進的具體意見和建議。
閱卷後學科中心組老師組織各校任課教師按抽樣模板隨機抽取任教乙個班級的學生試卷，中心組老師集中各位教師的抽樣試卷按模板資料統計結果組織本校教師進行試卷分析並及時上報。教研員做好從各校到全市的個體與整體分析工作，及時下發並上掛到教師進修學校**，並對下一階段學科教學提出一定的意見與建議。
2．收集、整理、研究高三地理學科中有明確針對性的教學資源——學科內綜合複習資料及相應習題、試卷、資訊資料等，供各校高三地理教師共享。
（1）教研員許婉英及時整理06年浙江省高考資訊報告會的內容，形成兩大主題報告文摘與反思，分別是《06年高考地理複習衝刺階段的主要對策》和《高考地理複習策略》，及時提供各校在高三下學期教學中使用。研究整理高考地理專題《揭開「她」神秘的面紗—試探2023年高考文綜卷地理部分》，受邀到當湖高階中學等學校面向高三文科班學生進行考前專題講座。
（2）乍浦中學何機坤老師研究提供的兩個專題複習，分別是《太陽高度問題》和《經緯網、時間和晝夜長短》、新華中學李勤松整理提供乙個專題《地理影象系統複習策略》及《地理影象資訊專題》
（3）當湖中學方妹老師和新華中學李勤松原創兩份高考地理部分模擬試卷，共同研究與修改整理後，提供各校使用。
（4）邀請平湖中學陸川龍老師整理提供乙份《近五年文綜綜合題地理部分回顧及2023年命題**》供各校在最後階段專題複習使用。
3．對第一年擔任高三地理學科教學的青年教師進行指導和幫助，研究課堂教學有效性的策略
以「診斷高三青年教師課堂教學能力」為主題，以高三常態課教學為重點，組織三次學科中心組人員到校的對集體調研活動，並及時研究存在問題和應對策略。分別是：
（1）高三基礎測試後在平湖中學，由學科中心組成員鄒綺峰；平中青年教師周愛民各上了一堂課。在把脈指導青年教師同時，重點又研討了學生普遍存在問題及應對策略與措施（見通報二）
（2）在高考「一模」測試後在當湖高階中學由青年教師張正春上了一堂高三複習課、青年教師房彥龍上了一堂專題課。學科中心組教師為兩位教師進行了診斷性的點評，並研討在落實這些措施中可能遇到的問題及進一步實施的策略（見通報三）。
（3）在高考「二模」測試後在乍浦中學由青年教師裘麗紅上了一堂專題複習課，結合這堂課及二模情況，集中討論下階段如何提高專題複習課實效的改進策略，交流各校現階段複習情況及最後階段複習思路，學科中心組提出針對性的意見建議（見通報四）
三、工作反思
（一）啟發：
1．學科中心組發揮了名師、骨幹教師的核心作用，在收集、整理、研究高三地理學科內綜合複習資料及相應習題、試卷、資訊資料等方面發揮了一定的開拓作用，在專題設定、整理上發揮了一定的指導作用。
2．通過對常態課、青年教師的課堂調研，在提高青年教師的課堂教學水平同時在課堂教學尤其是複習課的有效性上有了一定的好轉。
3．各校教師間團結協作，資料共享，公平競爭，為提高我市高三地理教學的整體水平起了一定的作用。
（二）存在不足及今後方向
1．進一步加強高三常規課堂教學研究工作，整理更多的高三地理教學資源、資訊，更可能更大程度發揮教師主動研究的力度，提供更多的原創試題的同時提高教師的高三教學能力。
2．進一步加強對青年高三教師的在校指導，將學科中心組教師掛鉤指導與現場集體把脈指導有機結合，更快提公升青年教師的教學能力和教學方向。
3．如何使每位教師更加高度重視試卷分析的重要性，並將各次統一閱卷後的分析結果和建議、提出的措施在教學實踐中落實到位，有待於進一步研究的同時在思想上加強引導。
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