地理學科知識繁雜，內容較多且內部之間與其他學科之間的聯絡廣泛而密切，要在高三有限的時間內獲得較好的複習效果，就必須掌握正確有效的複習方法。
一、 搭建基礎知識框架夯實基礎
高考要求考生在特定的時間裡迅速調集自己掌握的有關資訊進行組織加工，編制出合理的答案。因此，靈活運用知識，建立運用知識的線索，搭建知識間暢通聯絡的渠道，應該成為高考基礎知識和基本技能複習時的最重要複習方法。構建知識框架，在章節內，章節與章節之間，人文與自然之間，區域與洲際之間建立起完整而清晰的地理知識體系與知識網。
首先要對基本的地理事實進行必要的了解和掌握，這些地理事實是構建乙個完整知識網路的節點，是基礎。有了這些地理事實還不夠，還必須了解地理事實的發生和發展規律，以及地理事實之間的聯絡而人文地理都表現為以人地關係為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關係，複習時必須緊扣這條主線。
二、注重學科內綜合，訓練知識間的聯絡線索
高考題是沒有可供背誦的書本上的原詞原句作為現成答案的，它常常考查基礎知識的遷移、轉化、重組、歸納，從高考文綜的知識間聯絡來看，學科內的綜合是複習的關鍵，是平時複習中著重解決的主要問題。複習中重組知識的幾條主線：
1、結合時間變化，對具有季節性和發展變化的地理現象進行重組。如：地球運動——太陽直射點的季節位移——季節變化——大氣運動——洋流運動——氣候型別的季節特徵——水文特徵——植被特徵——生產活動
2、結合空間分布，對具有空間聯絡和因果關係的地理事物進行重組。如：大洲大洋分布——板塊構造——全球**火山帶分布——褶皺山脈的分布——高原的分布——某些礦產資源的分布——人類的活動
3、結合區位因素，對各項人文要素的形成條件進行重組。如：農業、工業城市、交通的區位因素（農業基礎——生產發展——人口密集——工業原料豐富——加工工業發展——城市形成——交通發展）
4、結合人地協調發展，對各類人地關係的案例進行重組。如：人類與土地資源（毀林開荒——水土流失——退耕還林，毀草開荒——土地荒漠化——退牧還草）；人類與水資源、礦產資源、生物資源、大氣資源等。
5、結合區域特徵與區域差異對國土整治與國土開發中的問題進行重組。如：中國地理：水土流失區、荒漠化地區、大型水利工程與河流綜合治理、山區開發問題等。
高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查詢區域地圖或複習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯絡，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
三、加強學科間聯絡，輔助理解，提公升能力
許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯絡較多，人文地理主要與政治聯絡較多，必須正確地運用相關學科知識，在知識的交叉點著力。如複習環境和人類的對立統一時，用辯證唯物主義的觀點去分析；複習人口遷移時，聯絡歷史上殖民活動；複習綠色植物通過光合作用，把無機物合成有機物，把太陽能轉變為化學能貯藏在有機體中時，用化學反應式表示出來等。
四、關注熱點焦點，拓展知識視野和思維能力
高考文綜試題常常以熱點焦點問題作為切入點，而並非將其作為考查內容的主體，高考複習時應將熱點焦點與學科基礎知識結合起來，並進行適當的思維能力和知識視野的拓展與延伸。這就需要學生全面均衡發展，關心國內外大事，多看電視中的「新聞聯播」和「人與自然」等欄目，多讀報，特別要關注涉及環境、資源、人口、發展等的重大事件和科學技術的最新成果給予足夠的關注，並學會從其它學科的學習中豐富自己的人文素養，構建自己的哲學人文思維框架和政治經濟文化科技視野，造就一定的創新意識和實踐能力。
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