2014——2015學年第二學期
語文科組工作總結
眨眼間，繁忙而充實的乙個學期又過去了，我們語文科組在本學期能按照學校的要求，順利地完成了各項教學教研工作，現總結如下：
一、加強課題研究的力度，真正做到以研促教
本學期，我們語文科的課題「以讀為本」有條不紊地開展研究工作。學期開始，我們制定了課題研究工作計畫，召開了課題組成員會議，把各項任務分配到每位成員的身上，做到責任到人。經過一段時間後，讓課題組成員理清研究的步驟和方法，就要求每個年級的語文教師圍繞著課題組成員進行研究，逐步做到以點帶面，讓全科組的教師都參與到課題的研究中來。
特別抓住了在我們學校舉行街道小學語文閱讀教學展示的契機穩步推進課題研究，讓教學成績不斷提高。
二、重視師資培訓，強化語文教師隊伍
1、加強閱讀心得體會交流，走內涵發展道路。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，讀書是我們語文科組對每位教師提出的要求。本學期，我們利用好《小學語文教師》這本書刊，安排專門的時間，舉行讀書交流會。通過這樣的讀書活動，提高老師的理論水平。
讓教師把理論和實踐緊密地結合在一起，大大提高教師的教學水平和撰寫**的水平，自我提公升對教育教學的深刻認識。
2、繼續讓教師「走出去」，攝取別人精華。
學習是我們科組自我提公升的有效途徑，本學期，我們組織了多次出外學習。5月13日，組織部分教師到廣州參加「華南六省第二屆閱讀教學觀摩」，教育專家的課堂教學和講座讓我們獲益良多，使我們緊跟全國教育改革的步伐。回來，要求教師結合教學實際每人寫一篇學習心得，同時利用開展「名師沙龍」進行交流，切合自身實際加以運用。
這肯定能讓我們的教師從中攝取精華，更好地開展教學教研工作。
三、完善科組的管理，做到人性化、制度化
「無規不成方圓」，為了使教學有序、高效地進行，調動教師的積極性，我們制定了探索課評優制度、**評比制度、教案評比制度、教師作業批改評比制度等。這些制度在前幾個學期的教學工作中都發揮積極的作用，但是同時衍生出一些問題，本學期，我們在此基礎上不斷完善，做到人性化和制度化更好地結合在一起。
（1）探索課評優制度。我們要求所有教師必須參加聽課、評分、評課工作，按照分數的高低進行排列，經過下科行政和科組長討論，如果確實教學不過關的，必須重上。（2）**評比制度。
我們要求每個語文教師在學期初確定教學研究的內容，學期結束必須把其在教學過程中的研究提公升成有價值的**形式上交，再由**評選小組評出等級。（3）教案評比制度。為了提高教師的備課質量，我們每個學期都分別對教師的教案進行打分評出等次（做法跟**評比方法相同）。
（4）教師作業批改檢查制度。本學期，我們進行了兩次作業的量化評比，根據作業要求，按三個等級直接打分，把兩次得分加在一起為其得分。這樣較科學、公平地檢查教師批改作業是否認真，布置的作業是否科學、有實效。
除此，我們還對學生進行閱讀量調查、識字率檢查、古詩背誦等方面評價教師的業務成績。通過這樣，我們科組的各項工作都能規範、按質按量地完成。
四、落實各項常規工作，穩中提公升成績
1、改變教研會議的模式，發揮其效能。
教研會議是每週一次，我們都能堅持進行，都是以往由於工作任務複雜，有時只是做到了上傳下達的任務，這樣就失去對教學的促進作用，為此，我改變方式，盡量不在教研會議上花布置任務的時間，可以通過騰訊通等途徑補充，留更多的時間研究語文教學，做到有計畫、有內容、有目標，盡力給教師們創設乙個寬鬆、和諧的討論交流氛圍，從而促使語文教師更加明確教學方向和方法。
2、狠抓第一課堂教學質量。
我們科組始終把第一課堂教學質量放在首位，每學期都開展評優課活動。這學期雖然時間比較短，但是我們要求全體教師不要怠慢第一課堂教學，繼續舉行評優課活動。我們注重發揮團隊的力量和智慧型，共同備課，互相評課，及時總結提高。
經過這樣的課堂教學活動，我校語文教師的整體教學水平不斷提高。
五、舉行各種學生競賽、活動，提高學生語文綜合能力
「一切為了學生」，我們除了不斷提高教師的教學水平外，還非常注重給學生創造展示才華的舞台。每學期我們都對低年段的學生進行兩次識字率檢查，中高年級舉行讀書月活動，還舉辦現場作文比賽、古詩背誦比賽、書寫段位考核等。這些活動的舉行，大大豐富了學生的語文學習生活，從而提高了學生的語文綜合水平。
本學期，經過校、街道、區現場作文選拔出來的學生又一次為學校爭光，獲得街道、區現場作文比賽好名次。可見，這些活動更好地促使學生的健康成長。
2019學年第二學期語文科組工作總結
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