校園文化建設調研報告

浙江工商大學校園文化建設調研報告

導言大學校園文化是學校辦學歷史中師生員工共同傳承和創造的物質成果與精神成果的總和，是大學個性特徵的重要標誌和大學核心競爭力的體現，是一所大學賴以生存和發展的重要根基。隨著我國高等教育的快速發展，校園文化建設已經成為高校普遍高度重視的乙個關乎學校發展的戰略性問題。2023年,教育部、共青團**下發了《關於加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，進一步明確了高等學校校園文化建設的總體要求、工作目標和主要任務，使高校的校園文化建設邁入了乙個新的發展階段。

近幾年來，我校在擴大辦學規模、提公升教學科研水平、增強辦學實力和核心競爭力的同時，十分重視學校的文化建設，校園文化建設取得了豐碩成果：堅持弘揚社會主義主旋律，不斷加強大學生思想政治教育，廉政文化走進校園、走進課堂，素質教育有較大拓展，優良校風、教風、學風得到進一步弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設邁上新台階；校園文化生活日益豐富，學生科技活動成績顯著，社團活動蓬勃開展，國際交流全面展開，啟動了學校文藝、體育工作振興計畫；大力加強校園優秀文化品牌體系建設，形成了以「五當代報告」（浙江省首批校園文化活動品牌）為代表的思想教育工作品、「三育人」工作為代表的師德師風建設品牌、「百家百科」講壇為代表的學術活動品牌、班級學風建設和挑應戰活動為代表的學風建設品牌、科技競賽為代表的學生科技活動品牌和以「浙商走進杭商」、「人文大講堂」等為代表的一批學院校園優秀文化活動品牌；開展各類文化藝術節、體育、文藝競賽、「讀書節」、「1911迎新長跑」等活動，校園文體活動豐富多彩；切實抓好新校區的規劃和建設，校園面貌日益綠化和美化，進一步優化了校園環境。

當前，為貫徹落實科學發展觀，學校根據高等教育發展的新形勢和新任務，確定了新的發展戰略和發展目標。校園文化建設是學校全域性工作的重要組成部分，必須納入學校整體發展規劃，精心設計，全面部署，整體推進。按照學校學習實踐科學發展觀領導小組的統一部署,學校由黨委副書記孫啟明牽頭組成了專題調研小組,對學校校園文化建設進行調查研究，著重查詢校園文化建設方面存在的主要問題與不足，分析成因，提出對策和建議。

本次調研工作主要通過座談會、問卷調查（共發放問卷2180份，收回有效問卷1392份）、資料查詢、兄弟高校經驗學習等方式進行，相關責任部門分別寫出分析報告，最後形成本調研報告。

一、校園文化建設中的主要問題與不足

（一）校園文化建設規劃工作亟待加強

校園文化建設是學校的一項戰略性任務，校園文化建設規劃應與學校的總體發展戰略緊密結合，以學校的辦學理念、辦學特色和發展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務，制定可操作的實施方案，並明確責任與分工，落實相應的工作機制。

在教工卷的「目前我校校園文化建設中存在的主要問題（多選題）」一題中，有94.3%的教工選擇了「校園文化建設缺乏系統規劃」，說明絕大多數教工認為學校的校園文化建設規劃比較薄弱。

實際工作考察結果也表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實施方案，沒有將校園文化建設工作充分納入到學校的總體發展規劃中，校園文化建設的各項任務統籌協調不夠，校園文化建設聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。

（二）以大學精神為核心的學校精神的凝聚、培育與弘揚不夠

大學精神是大學校園文化的靈魂，它的核心是學校的辦學理念和學校的價值追求。辦學理念主要是以大學理念為基礎，反映學校建一所什麼樣的大學和如何建設這樣的大學，培養什麼樣的人和如何培養這樣的人的認識、觀念和態度。我校正處於乙個新的歷史發展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期發展戰略的重要任務，也是校園文化建設的重要內容。

教工問卷中有63.6%，學生問卷中有65.4%認為學校校園文化中大學精神體現是一般和不充分，教工問卷中有42.

3%認為校園精神文化建設最薄弱。說明學校精神文化建設的不足在師生中具有共識。

目前大學精神在學校的校風、教風、學風建設中彰顯不夠，體現大學精神、大學理念的現代大學制度建設還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現我校歷史傳承、學科特點和辦學特色的學校精神，新時期學校的辦學理念尚未成為全校上下的共識，相關研究和建設工作比較滯後，精神文化在學校發展中的引領和激勵作用還沒有充分發揮。

（三）校園文化建設工作機制尚不健全

校園文化建設涉及學校工作的各個方面，是一項系統工程，需要統籌協調，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學校的文化建設按照學校發展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設目標，分層推進，形成合力。

目前學校的校園文化建設工作機制存在的主要問題是：統籌協調不夠，有序組織比較欠缺，發動各部門和依靠全校師生員工共同建設的決策機制、責任機制和激勵機制不夠健全。

（四）教師與學生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發揮

大學校園文化是以教師、學生和管理服務人員為主體的大學人在長期辦學過程中積澱和創造的。大學文化以知識及其學科（專業）為基礎，以育人活動為主要功能，這是大學文化區別於其他社會組織文化的乙個根本特徵，由教師群體和學生群體之間的互動而形成和創制的文化構成了大學文化的主要內容，這就決定了教師與學生在校園文化建設中的重要作用。

教工問卷中有55.5%、學生問卷中有74.1%認為校園文化最重要的建設主體是學生，教工問卷中有20.

2%、學生問卷中有14.1%認為校園文化最重要的建設主體是教師。反映出師生均對學生發揮校園文化建設主體作用的期待比較高，但同時也反映出教師在校園文化建設中的作用凸顯不夠，導致大家對教師建設主體地位認識不足。

在教工卷的「目前我校校園文化建設中存在的主要問題（多選題）」一題中，「缺乏以教師為主導的校園文化活動載體」排在7個選項的第二位，說明教師認為缺乏主導校園文化活動的途徑。此外，在「最能體現學校精神和學校文化特色的是（多選題）」一題中，有63.2%的教工，26.

1%的學生選擇了「教師言行」，均居6個選項的第5位，反映教師作用沒有得到足夠認可。調查結果有26.8%的學生在問卷的「您對校園文化建設有哪些意見和建議」一題中選擇「尊重學生的意願開展活動」，居該項問題9個選項之首，說明學生對於自主開展校園文化活動的意願比較強烈。

由於學校地理位置的原因，教師與學生的交流互動比較缺乏，教師對學生文化活動的深入指導和共同建設不夠；具有學校特色的師德師風建設還跟不上形勢發展的需要，優秀教師風範的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示範、引領、感染等方面的作用尚未充分發揮。

學生在校園文化建設中主體作用的發揮還不夠充分。「以教師為主導，以學生為主體」的教育理念在教育教學等活動中沒有充分體現，以行政管理為手段的約束性活動和措施比較多，缺少鼓勵和培育學生自主學習、自主管理、自主成才，以及培養實踐能力和發展個性、興趣及創新精神的校園氛圍。此外，對學生自主開展的校園文化活動，在設施、經費等方面支援與保障的力度不夠。

（五）學校文化特色不夠鮮明

大學的文化特色是影響大學成長與發展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是大學校園文化的內在要求，以特色求創新，以特色促發展，是一所大學校園文化建設的必由之路。

教工問卷中有84.2%、學生問卷中有92.7%認為校園文化特色一般或缺乏特色。

在學生問卷的「我校校園文化目前應該特別重視建設的」一題中，有61.2%的學生選擇了「打造一批具有較大影響力、體現商大特色的校園文化活動品牌」，居6個選項的第二位，有79.4%的教工選擇了該選項，也居6個選項的第二位，說明師生對校園文化建設中特色文化品牌重要性的高度認可和對目前學校文化特色不夠鮮明的評價。

在「最能體現學校精神和學校文化特色的是」一題中，有88.2%的教工和68.9%的學生選擇了「校園學術活動」，學生選擇該項的居6個選項之首，說明校園學術活動最能體現學校學科文化特色，並且是影響學生文化的重要途徑。

目前學校校園文化建設中特色不夠鮮明，主要表現在：學校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環境中缺乏反映學校歷史與傳統的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學校文脈的傳承、宣傳不足；學校文化建設與學科文化的結合不夠，具有學校特色的學術文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在省內外具有較大影響力與競爭力的文化專案；學校的形象識別系統尚未完全建立；學校文化建設和地域文化的結合也比較欠缺。

（六）校園環境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出

校園環境是校園物質文化最主要的內容，傳遞和表現著校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態。優秀的校園環境是自然美和人文美的有機結合，有發揮著催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和薰陶的育人功能。

教工問卷中有59%認為校園環境建設薄弱，學生問卷中有54.7%認為校園環境文化氣息不濃，反映出師生對校園環境，特別是人文環境營造還不是很滿意。

目前學校校園環境建設中的主要問題是：由於新校區建設時間較短，自然景觀還比較單薄，缺少體現大學文化特徵的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統尚未按照校園文化特點完全建立，建築物、道路的命名沒有系統規劃與設計，缺少文化意蘊，校園建築物內缺少人文內容和具有大學特色的文化表現。

（七）學校網路文化建設比較薄弱

網路文化是一種新型的文化方式，它正以其獨特的魅力吸引著越來越多的大學人參與到網路文化活動中來。網路文化拓展了高校校園文化建設的新空間，提供了新途徑，但網路文化的發展同時也使校園文化建設面臨新的問題和挑戰。

問卷中有一道題為：您認為目前我校校園網路文化建設的主要問題是（多選題），選項涉及了校園網內容比較貧乏、缺乏文化影響力，頁面設計比較單

一、缺乏學校特色和美感，缺乏交流平台和網上活動平台，校內各**建設缺乏統一規劃、質量參差不齊四個方面。教工問卷中選擇的百分比分別是：96.

3%、98.2%、98.7%和96.

9%，學生問卷中選擇的百分比分別是：50.7%、45.

3%、62%和37.4%。說明教工對學校網路文化建設普遍不太滿意，學生更加關注網路的交流和活動平台建設。

目前學校網路文化建設與網路文化的迅速發展相比還比較滯後，校園各級**建設缺少統一的指導和規劃，各級特別是各部門的**建設在人力、物力的投入上還比較少，內容不夠豐富，互動性不強，缺少具有吸引力和影響力的精品**和欄目，以網路為平台的網路文化活動貧乏，學校網路的文化影響力還不夠強。

（八）學校制度文化建設需進一步完善和深化

大學制度文化可分為表層制度文化和深層制度文化，前者是指以文字形式呈現出來的制度，後者是指人們對建立制度與遵守制度的態度、價值觀念等。大學制度文化建設要樹立以人為本的理念，遵循依法、公正、科學、和諧的原則，堅持表層制度文化建設與深層制度文化建設並重。

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