中學生課堂分心成因與對策的調查問卷
1、自上初中以來，你的學習成績： （ ）
a進步很大 b小有進步 c原地踏步 d有些退步
2、自己目前的學習狀態是否滿意？（ ）
a很滿意 b比較滿意 c說不好 d不滿意
3、你在一節40分鐘的課堂上可以專注聽講多長時間？（ ）
a10-15分鐘 b15-20分鐘 c20-30分鐘 d30分鐘以上
4、上課的時候你會主動舉手回答老師的問題嗎？（ ）
a會 b不會
5、如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？ （ ）
a抓住機會，鍛鍊自己 b埋怨老師多此一舉c假裝不會，默不作聲d看書回答問題
6、課前預習、認真聽講、勤做筆記、及時複習、總結反思這5個環節，你平時 （ ）做到了幾項：
a5項 b3、4項 c1、2項 d一項也沒有
7、同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是： （ ）
a只是聽，不記筆記 b一邊聽，一邊把老師要求記的記下來
c邊聽，邊想，記下重要的內容 d邊聽邊想邊記，課後討論
8、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是： （ ）
a對上課內容不感興趣，不想聽 b不喜歡授課教師
c受其它感興趣的事吸引 d其他原因
9、課堂上，如有同學反覆打擾你，你會選擇 （ ）
a當堂回擊 b舉手向老師匯報 c不理他，下課再說
10、請你為解決課堂分心這一問題提幾點建議。
中學生課堂分心成因與對策的調查報告
一、調查的背景與目的：
隨著全球化、資訊化的推動及我國新課程改革的要求，高效課堂，成為當今基礎教育的一大熱點，也是家長和學校關注的焦點，因此廣大教師都在追求高質量的課堂教學。所以，在新課程理念下，研究中學生課堂分心成因與對策是我國基礎教育的乙個重要課題。
為此，課題小組於2023年5月份設計問卷，並進行了「中學生課堂分心成因與對策」的問卷調查。
此次問卷調查，目的在於準確地把握當前初中學生在課堂聽講學習的心裡和現狀，加強針對性研究，有效推動《中學生課堂分心成因與對策》課題的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據，以期探索初中學生課堂分心的主要原因，從而找到相關對策，提高農村初中學校課堂教學的效率。
二、調查的物件、內容和方法：
1、調查物件：本校三個年級共6個教學班，三個年級共發放60份問卷，**有效問卷54份，其中，七年級**20份，八年級**18份，九年級**16份。
2、調查內容（詳見《中學生課堂分心成因與對策的調查問卷》）：
中學生課堂分心成因與對策的調查問卷
1、自上初中以來，你的學習成績： （ ）
a進步很大 b小有進步 c原地踏步 d有些退步
2、自己目前的學習狀態是否滿意？（ ）
a很滿意 b比較滿意 c說不好 d不滿意
3、你在一節40分鐘的課堂上可以專注聽講多長時間？（ ）
a10-15分鐘 b15-20分鐘 c20-30分鐘 d30分鐘以上
4、上課的時候你會主動舉手回答老師的問題嗎？（ ）
a會 b不會
5、如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？ （ ）
a抓住機會，鍛鍊自己 b埋怨老師多此一舉c假裝不會，默不作聲d看書回答問題
6、課前預習、認真聽講、勤做筆記、及時複習、總結反思這5個環節，你平時 （ ）做到了幾項：
a5項 b3、4項 c1、2項 d一項也沒有
7、同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是： （ ）
a只是聽，不記筆記 b一邊聽，一邊把老師要求記的記下來
c邊聽，邊想，記下重要的內容 d邊聽邊想邊記，課後討論
8、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是： （ ）
a對上課內容不感興趣，不想聽 b不喜歡授課教師
c受其它感興趣的事吸引 d其他原因
9、課堂上，如有同學反覆打擾你，你會選擇 （ ）
a當堂回擊 b舉手向老師匯報 c不理他，下課再說
10、請你為解決課堂分心這一問題提幾點建議。
3、調查方法：問卷調查
調查問卷從學生課堂效果評價和原因以及建議等問題多維設定，內容涵蓋了學生上課狀態、學習方法、學習態度等多方面內容。共10道題，分為兩部分，其中9道為客觀題，1道為主觀題。
三、調查結果與分析
本次有效調查問卷共54份，第一題與第二題，都是關於學生對自己學習效果的自我評價。經統計，只有5%的同學認為自己上初中後進步很大，較滿意。20%的同學認為自己小有進步，47%的同學認為自己原地踏步，還有28%的同學認為自己退步。
大部分同學對自己的學習現狀不滿意。這個結果說明大部分同學上初中後學習效果比不上小學，當然這與學科種類增多、學習內容難度提高有關係，但與課堂表現密不可分。
第三題至第七題，均圍繞學生在課堂中保持專注的時間、學習習慣、學習方法、聽課方法展開調查。經統計，34%的同學在一節40分鐘的課堂上保持20分鐘以下的專注時間，60%的同學集中在30分鐘左右，只有6%的同學能始終集中注意力在課堂上。這與學生生理心理變化有關，也與外因干擾有關。
關於在課堂上回答老師問題這一情況，有71%的同學不會主動舉手回答老師的問題，原因有因為害羞，有因為膽小，有抱著從眾心理，其中從眾心理居多，感覺別人沒舉手，自己即使想舉手回答也不好意思。還有29%的同學願意主動舉手回答老師的問題，有的同學因為是自己小學以來一直保持的學習習慣，有的同學認為可以鍛鍊自己。主動舉手回答問題能充分反映同學是否投入課堂，並且調查可以得出班級課堂氛圍對學生課堂聽講有重要影響這一結論。
第八題、第九題都是關於學生課堂分心原因的調查，經統計，有11%的同學課堂分心是因為對所學內容不感興趣，不想聽 ；7%的同學是因為不喜歡授課教師；58%的同學是因為受其它感興趣的事吸引 ；24%的同學是因為其他原因。比如在第九題中就反映出來，如果有同學上課打擾自己，86%的同學都選擇當堂反擊，3%的同學選擇報告老師，只有11%的同學選擇下課再解決。這說明外因影響是學生上課不能認真聽講的主要原因。
第十題是本次調查問卷的唯一一道主觀題，請同學為解決課堂分心這一問題提幾點建議，建議歸納如下：
1、充實自己的課堂，使課堂氛圍活潑幽默，激發學生積
極性。2、嚴格要求學生上課的課堂習慣，養成良好的學習習慣。
3、採取獎懲機制來解決課堂回答問題人數少這一難點問題。
四、解決問題的有效對策。
1、排除無關因素干擾
排除外部干擾，做好課前物質準備。如上課前，除了筆、作業本之外，其他東西都撤除，讓桌面乾乾淨淨，清清爽爽。還需要排除內部干擾，做好情緒上的準備
2、加強課堂教學刺激
學生注意力轉移的原因就是與教學無關因素的刺激強度超過了教學刺激，因此，我們要保持學生的注意力，就必須加強教學對學生的刺激。比如充分挖掘教材，充實內容，增加課堂教學的趣味性；通過預習，帶著問題聽課，增強上課的目的性；制定限時學習計畫和學習目標，增強教學內容的挑戰性；實行分層教學，增加學生的參與學習的積極性
3、良好的注意習慣
良好的注意習慣是學生集中注意力學習的重要保證，因此，教師要注意培養學生的良好習慣，戒除不良習慣。戒除不良習慣的方法是要通過淨化學習環境的方式來實現對自我的控制。比如愛玩東西的同學上課時把手放在膝蓋上或背後去，而淨化學習時干擾注意力的環境。
4、課堂教學組織，利用暗示保持學生的注意力
在課堂教學中學生注意力不集中，除了學生的自身因素和教學內容有關之外，還有乙個重要的因素是教師的課堂教學組織，教師要注意維持課堂秩序，不能亂哄哄的，如果課堂教學井然有序，學生也不敢隨意「走神」。反之有的學生就會趁亂起鬨。另外，教師要時刻注意學生的注意情況，對「走神」的學生，可以利用暗示，提醒其收回注意力，參與到課堂學習中來。
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