3、改進工作作風。在教師隊伍中存在工作不務實，特別是有些年齡大的，教學方法陳舊，教育觀念滯後，缺乏再學習、再提高的意識。更有甚者職稱評定待遇到手後，不是更加努力工作，而是拈輕怕重，工作乏力，出工不出力，體現在對學生不負責，對工作敷衍了事。
進一步加強幹部隊伍的思想作風建設，轉變幹部隊伍作風，做到有令必行，有禁必止，真正做到「接受任務不講價錢，落實任務不要督辦，完成任務不拖時間」，確保政令暢通，努力提高單位執行力；反對形式主義和享樂主義，嚴禁思想懶散，工作敷衍，不求上進，搞形式，走過場，不見實效。
4、大興學習之風，全力打造學習型學校和學習型教師。進一步落實學習制度，加強校本培訓，定期組織集中培訓學習。堅持每週的政治業務學習制度。
廣大教師要樹立並實踐「工作必須學習」，「工作就是學習」的思想，採用理論聯絡實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，保證以良好的政治素質和過硬的專業水平投入到各自的工作崗位。
5、大力弘揚高尚師德師風。大力倡導依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，尊重家長，廉潔從教，為人師表的職業道德風範。弘揚奉獻精神，營造廉潔從教，以德立教的清風正氣。
要堅守崗位，履職盡責，內強素質，外樹形象，遵章守紀，規範遵守《中小學教師職業道德規範》，始終保持昂揚向上的工作狀態，奮發有為的工作精神。深入開展 「做人民滿意教師」師德師風教育，廣大教師要樹立敬業愛生的信念，嚴禁體罰或變相體罰學生；要下大氣力解決教師課堂形象，上課打手機、酒後上課、隨意曠課、遲到早退等現象。進一步嚴明會議紀律，嚴禁遲到早退，隨意曠會，對遲到、早退、曠會等物件視情給予通報，並按教師績效考核扣罰。
三、 階段安排
第一階段：學習教育階段（3月中旬——4月上旬）出台校作風建設年活動實施方案。召開「作風建設年」活動動員大會，學習上級檔案，領會上級精神，加強領導，統一思想，提高認識，通過各種形式宣傳作風建設的重要性和必要性，使全體教職工充分認識開展作風建設，強化管理和監督力度，是全面提高教育教學質量的具體舉措。
增強全體教師對抓好作風建設年的自覺性和責任感。
要求全體教職工認真作好學習筆記，並撰寫學習心得體會文章上交學校。
第二階段：查擺問題階段：（4月中旬——5月中旬）進行自查自糾，每個教職工對照《教師職業道德規範》和本次的思想作風建設重點內容，進行認真徹底的自我檢查，找準自己身上存在的問題並採取措施立即改正。
每位教師、各層次管理人員結合實際從思想作風、教師教風、學生學風、學習作風、工作效率、管理作風、服務質量等方面查擺問題，堅持存在什麼問題就找什麼問題，什麼問題突出就解決什麼問題，尤其要注重解決影響我校教育教學質量提公升、阻礙學校發展的問題。要究其根源，深刻反思，整改提高，提公升素質，提高教育教學質量。開展嚴肅的批評與自我批評，每位教師和各層次的管理幹部都要認真查詢自己的不足和差距，明確努力方向。
要實事求是，不迴避、不遮掩、不誇大、不縮小問題，重點落實，重點解決，保證方向，切實整改。
開展六查活動：一查校風是否端正，學校自己的的各項管理規章制度是否嚴格落實；二查教師師德師風建設，業務素質是否過硬，是否勝任學校領導交辦的工作任務，師生的教師面貌是否奮發向上；三查學校管理是否真正做到規範化、精細化。四查學風，看是否存在不認真學習，不按規定學習時間學習，為應付檢查虛假學習等情況；五查工作作風，看是否存在有令不行、有禁不止，缺乏協作、不遵章守紀，自由主義等問題；六查領導管理作風，看是否存在官僚主義、自律不強不作為，亂作為等行為。
要求全體教職工本著實事求是的原則進行批評與自我批評，並撰寫自查自糾報告上交學校。
第三階段：認真整改，建章立制：（5月中旬——11月上旬）學校從提高教學質量，提公升教師素質，提公升管理水平為出發點，堅持邊總結邊整改邊提高，重在自我解決問題、重在推動實際工作。
以解決問題為著眼點，確定內容，明確責任、保障措施，力爭做到在「知不足」中「找差距」，在「找差距」中「求進步」。針對查擺出的共性問題，認真梳理彙總，在充分發揚民主，保持民主集中制的原則下，深刻剖析原因，舉一反三，完善制度，加強過程管理，抓重點、攻難點，認真整改，處理存在問題，提公升水平。
要求全體教職工撰寫學習心得體會文章上交學校。
第四階段：檢查考核, 總結提高端段: (12月1——12月31日)在平時考查的基礎上，對此項活動進行專項考查，充分發揮評價制度的導向、激勵、反思等作用。
要求全體教職工進行自查總結，並撰寫總結報告上交學校。
四、成立領導機構。負責學校教職工作風建設活動的組織領導工作，切實履行領導職責。形成一把手負總責、一級抓一級、層層抓落實的工作格局。
組長 ：於德文
副組長：馬代文
成員 ：王孝勇王愛明（兼辦公室） 孫傳發馬萬根
沈嶽達金明劉厚勝
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教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興校戰略 推進教育創新 全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行 一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。在本年度，我校領導始終把抓好教師隊伍建設，特別是教師的...
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