老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是乙個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。
通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。為此，我校在***x學年寒假期間，安排班主任組隊對***x級學生進行了家訪。
我和另三位老師組成乙個家訪小組，在進行了充分細緻的準備工作後，奔赴***x地區進行家訪。現將本人所在小組進行家訪的相關情況匯報如下：
一、明確家訪的主要任務進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。 1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。
因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。 2、向家長反映學生在校的表現，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。 3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、制定家訪計畫，提高家訪的效率和效果。 我家訪小組成員共有四位班主任：***x老師，及本人。
我們的走訪範圍為***x地區。經過對受訪物件資料的認真分析，我們研究制訂了詳細家訪計畫。 我們四個班級中，在***x地區居住的學生共有5***x，根據這些學生的學習情況和家庭情況，我們小組有重點性、有針對性、有代表性地對其中2***x學生進行登門家訪。
受訪學生資料如下： 1、各課成績優秀學生***x 2、專業課成績優秀學生***x 3、特困生***x 4、中等生***x 5、待進步生***x 6、畢業生***x 由於當時正值三九，天冷路滑，我們對住在交通不便的偏僻地區的2***x學生進行了**家訪，平均通話時間均達半小時以上。 本次家訪總計5***x次，受訪學生數量達***x地區學生總數9***x以上。
三、對部分重點家訪物件的家訪過程： 我們組的家訪第一站是***x，最先走訪的是***x家。***x沒有明確學習目的，有時想法偏激，在校表現不安分，經常喝酒、曠寢、不學習。
家訪時，***x恰巧回***x找同學玩去了，他母親正為此事生氣上火。在同他母親的交談中，我們得知，***x父親常年不在家，只有母親一人靠每月30***x的微薄工資，供***x上學，家庭生活很困難。我們還了解到，***x初中沒有畢業，平時很貪玩，講義氣，愛打抱不平，但做事衝動不計後果。
通過家訪，我們對***x有了更全面的了解，並決心在今後的教育工作中，給予他更多的關心，加強對他的思想教育工作，引導他明確學習目的，讓他體諒母親為他的巨大付出，幫助他逐漸改掉壞毛病。 第二名家訪物件是***x同學。張勇同學是班級中的老大哥，年齡比班級中最小的同學大了9歲。
在校學習成績較好，各科成績中專業課的成績特別突出。但他平日沉默寡言，總是心事重重，沒有自信心，經常流露出不想繼續念書的想法。通過家訪得知，張勇的學費、生活費全靠在外打工的***x負擔。
為此，***x的心理壓力很大，既怕辜負***x的希望，又覺得對不住在外吃苦的***x。針對此種情況，我們向***x同學及其父母對學校的專業設定、專業技能培訓和就業情況做了詳細解釋說明，舉了許多畢業生成功找到較好的工作並獲得理想的工資、待遇的例項。通過這些活生生的例子，我們鼓勵張勇一定要建立信心，繼續深造。
我們還給他出點子，讓他利用課餘時間進行勤工儉學，減輕家庭負擔。通過與我們的溝通交流，張勇和家長對他的前途充滿信心，表示無論如何也堅持完成學業。 第三名家訪物件是***x同學。
***x是一名品學兼優的好學生，期末考試成績列全班第一名。家訪中，我們了解到，***x初中學習成績就很優秀，但因為她患有先天心臟病，家長擔心她的身體承受不了高中繁重的學習任務，在事先詳細考察了我們學校專業設定、教育教學管理、學生培養目的、擇業就業情況後，才決定將孩子送到我們學校。***x家長說，讓孩子選擇我校***x專業，是因為我們學校有30年教學經驗，***x專業畢業生遍及全省各地，專業知識紮實，專業技能過硬，畢業生就業率高；現在孩子在校學習成績好，專業課成績優秀，更加證明選擇是正確的。
家長的一席話，更讓我們感到肩上擔子的沉重。我們小組的老師表示，家長的信任就是我們工作的動力，我們全校教職工一定會對家長負責，對學生負責，把他們培養成才。 第四名家訪物件是***x同學。
楊丹在校表現一般，學習成績中等，缺乏主動性，從不參加學校和班級組織的集體活動。在與其家長的交流中得知，其家長本身對孩子的學習就不重視，不關心。他們認為，孩子在中專學校能學就學，如果孩子不愛學，等三年畢業混乙個畢業證，家裡為她想辦法安排工作。
從家長的言行中，我們找到了***x沒有學習動力的原因。於是，我們結合經濟發展趨勢和人才市場聘用情況，為家長對當前社會對人才的需求進行分析。使他們了解，市場需求的是專業知識過硬、專業技能熟練、一專多能的複合性人才；畢業生如果沒有過硬的專業知識和技能，即便找到了工作，也會在激烈的競爭中被淘汰掉。
通過深入的溝通交流，楊丹同學的家長認識到學習的重要性，與我們達成共識--家長與學校、老師聯手，共同促進學生的學習。
四、家訪成果 1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。 學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足--教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由於種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處於乙個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。
到學生家中進行交流，是乙個全面了解學生情況的便捷途徑，是乙個難得的了解學生的機會。本次家訪前，我班有乙個學生平時學習很好，但在其他方面表現一般，從不參加學校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，我了解到，他在家裡從來不幫家長做家務；怕髒怕累，這就是他從不參加班級衛生清掃等活動的原因。
了解到這些情況後，這學期我特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務，多幫助同學，培養他的奉獻精神，鍛鍊他的工作能力和勞動耐力。目前，這個學生已經有了非常明顯的進步。 2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
在家訪中，我們發現，大多數家長對孩子的學習、擇業、就業這三方面有著很多疑惑，相當一部分家長心中存在著程度較重的擔憂和不安。"孩子在校能否學到一項專業技能？""畢業後能否找到合適的工作？
"這是我們最常聽到的問題。面對家長憂心忡忡的提問，我們從每項專業課的課程設定、專業技能和動手能力的培訓、歷屆畢業生就業情況等方面，向家長一一詳細解說。通過我們的解說，家長了解到，我們學校是根據市場經濟發展和人才市場需求來調整相應專業設定，我們培養目標是讓學生成為適應時代需要的實用技能型人才。
疑惑解除了，家長也都安心了，即使是家庭經濟情況不好的家長也堅定了供孩子上學的信心。 另外，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。
還有些家長（包括走讀生家長）無計畫、無節制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使部分學生養成了大手大腳花錢的習慣，有很多學生乙個月的生活費用竟然超過千元。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準：男生400--50***x，女生300--40***x。
通過與家長的溝通，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。 3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。 在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。
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