一、 指導思想
以科學發展觀為指導，突出乙個重點，強化六個堅持，實現八項突破， 深入實施素質教育，以課堂教學改革為突破口，以提高教師隊伍素質為保證，以提高教學質量為目標，更好地開展我校教學工作
二、強化六個堅持
1．堅持狠抓教學質量提高不動搖
圍繞「全面提高教育教學質量」這個核心，堅定不移地貫徹落實「教育工作抓教學，教學工作抓質量」的工作思路，突出「以創新教學為基礎，以優質高效課堂為抓手，以課程改革為核心」的工作重點，狠抓教育教學質量不放鬆，將提高教育教學質量作為教研工作的出發點和落腳點，作為教研工作的重心。
2．堅持「嚴、細、實、恆」的管理不動搖
教學管理工作繼續強化「把常規抓嚴，把細節抓好，把過程抓實，工作持之以恆」的理念。嚴格制度落實，從嚴管理，從嚴治教；著眼細處，實施精細化管理；求真務實，不搞形式主義，杜絕華而不實；建立「嚴、細、實、恆」的長效管理機制，致力於可持續發展。
3．堅持狠抓基礎不動搖
狠抓學生的養成教育，培養學生良好的學習、生活習慣。重視基礎知識、基本技能和基本方法教學，為學生後續學習打下堅實基礎。
4．堅持狠抓教學常規落實不動搖
堅持不斷建立和完善教學常規管理制度，加強制度建設，確保教學的各個環節有章可循。二是堅持強調精細化管理，加大教學常規管理的檢查督促力度，確保教學常規管理落實到位。
5．堅持過程評價、**評價不動搖
遵循「重結果，更重過程」的管理理念，重視過程性評價機制的建立和完善，細化評價標準，立足教學過程調控，強化過程性激勵措施的制定和落實。
進一步落實**評價與個人評價有機結合的評價要求。完善個人與備課組**評價，個人與班作業組**評價的評價機制。研究好**式評價與個體評價的結合度，兩者合理兼顧，力求做到既能調動教師團結協作的積極性，又能調動每位教師個體工作的積極性。
6．堅持對學生的分類指導、整體提高不動搖
研究和制定新形勢下分層次教學管理機制，創新分層次教學管理辦法，引領教師做到分類指導、因材施教，切實提高分層次教學管理的可行性和有效性。 創新不同層次學生的管理機制。對成績優秀的學生，要鼓勵他們敢於冒尖，樹立名牌意識進行優生優培；對中層學生，既要通過細緻的思想工作，使學生樹立迎頭趕上的信心，又要通過弱科輔導等形式彌補學生的知識缺陷，促進各科平衡發展；對成績暫時不理想的學生，教師要進一步解放思想、統一認識，用發展的眼光看待學生的成長，樹立「學生是不斷發展變化」的意識，面向全體，不放棄任何乙個有希望的學生，在教學中抓住「基本知識、基本技能、基本方法和基本學科思想」不放鬆，從教的方面解決學生的信心問題。
三、實現八項突破
1、優化資源，科學指導，實現新課程實施水平的新突破
重視課程資源整合、校本課程開發與實施。最大限度地挖掘學校教育資源和社會教育資源，形成校本課程加以開發、實施，滿足學生的個性發展、綜合發展，促進學校形成個性化的辦學特色。
科學安排學生課外活動、學科社團活動，提公升學生綜合素質。重視學生研究性學習、綜合實踐活動的安排與管理，全面落實新課程方案。進一步加強學生自習、節日、假期、雙休日等閒暇時間的學習、活動的安排與指導，實現學科教學的延伸拓展與深化提公升。
學生自主學習能力、自我管理能力培養及學習方法指導，培養學生良好的自主學習習慣。建立和完善學生學業成績及綜合素質評價制度，促進學生全面發展。
2．立足實際，深化改革，實現課堂教學研究的新突破
認真研究新課程精神，大力推進高效課堂教學模式的研究與構建。建立新的課堂教學評價標準，實現由關注教師的教向關注學生的學、由關注學生是否學會向學生是否會學的轉變，緊緊把握住課堂的評價導向，採取評估、監督、研討、引領相結合的方式逐步促進課堂教學改革的不斷深化，實現課堂教學理念的三個轉變：實現由講堂到學堂的轉變；從追求整齊劃
一、統一要求到以人為本、關注差異的轉變；從教學只注重學生學會到注重學生會學的轉變。通過組織優秀教案學案評選、優秀課堂展示、課堂教學同課異構大比武等活動，引領教師積極主動地參與課堂教學改革，不斷提公升駕馭課堂教學的能力，提高課堂教學效益。積極開展多種形式的聽、評課和教學反思活動，認真落實「推門聽課」制度。
充分發揮課堂教學改革先進教師的示範作用，通過各種課堂教學改革活動，以先進引領、以點帶面的方式，推進課堂教學改革不斷深入。結合新形勢需要，認真落實「乙個中心，兩個延伸」戰略，全面提公升教育教學質量。「乙個中心」是指課堂教學；「兩個延伸」是指課前學生自主預習和課後反思訓練。
及時總結課堂教學改革成果，加大推廣和宣傳力度，擴大課堂教學改革的影響力。
3．合理規劃，搭建平台，實現名師培養機制的新突破
搭建培養平台。組織培養物件，有計畫地安排教育理論、教育藝術、教育研究等內容的研究性學習，並聘請知名教育專家、學者講課和指導；組織培養物件外出參觀學習，拓寬視野；實現名師培養與課堂教學改革的有機結合，由培養物件主導課堂教學改革，通過課堂教學改革的不斷深化促進培養物件的不斷成長。
4．糾偏補弱，全面協調，實現教學均衡發展的新突破
加大對「三弱」教師的調控和幫扶力度，促進班級、學科、學生持續均衡發展。
5．完善機制，創新模式，實現教研均衡發展的新突破
充分發揮骨幹教師示範、引領作用，推動教學研究不斷深化，力促學校均衡發展。建立和完善教研激勵機制，激發廣大教師參與教學研究的積極性和主動性，努力營造全員參與教研，以教研促教學、以教研促教師專業成長的濃厚氛圍。
6．基於問題，強化管理，實現教學改革與創新的新突破
積極開展以校為本的教學研究，特別重視基於教學實際問題開展研究，破解困惑學校和教師發展的難題，促進教師專業發展。
7．堅持規範，創新思路，實現教學質量監測的新突破
全面落實教學「四級檢測」。落實教師隨堂檢測制度，確保學生課堂學習效益；落實備課組單元檢測制度，發揮檢測診斷反饋功能，把問題解決在教學過程中；落實學校組織的期中、期末檢測制度。
8．強化責任，勇於創新，實現教研廣度和深度的新突破
落實《湖南省基礎教育教研工作基本規範》要求，加強學習，迅速提高教研員的政治、業務素質，增強教研工作能力，切實發揮好教研員的教學研究、教學管理、課程資源開發和建設、實驗與推廣、教學指導與服務等各項職能。
四、主要工作措施
（一）、狠抓教學常規管理，落實教學常規的各項要求。
教學常規是學校管理工作的生命線。本學期要繼續本著「全線抓常規、重點抓課堂、突出抓校本、科學抓評價」的工作思路，深入搞好教學過程督查與管理，重點做好以下幾方面的：
1、嚴格抓好課程計畫的落實。切實落實課程方案，嚴格執行課程標準，開全課程，上足課時，按規定控制好學生的在校時間，合理分配學生上課、自習、休息和活動時間，嚴禁加班加點延長學習時間；堅持上好兩操兩課，上好**、體育、美術、計算機資訊技術和活動課。
2、教學計畫
每學期開學前一周內組織教師學習課程標準，通讀全冊教材,熟悉內容體系,明確教材目標，把握教材各單元知識的聯絡，在充分分析學生情況的基礎上,制定學科教學計畫。
3、備課
備課分為單元備課
①全面透徹地領會所教學科的課程標準、教材內容和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(單元)教材的主要內容與各章節教材內容之間的內在聯絡及在全冊中的地位，基本概念、主要知識點的內在聯絡，在確立出教學目標及教學重點、難點的基礎上，能準確無誤地掌握講授內容。備課中，能抓住每一章節的重點、難點和教學注意點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育。
在此基礎上制訂學科章節或單元備課計畫。單元備課放置在本單元課時備課之首，與課時備課一起裝訂。
（2）課時備課
a、認真設計課時備課，所備教學案要能體現課改精神，要圍繞三維目標編寫教案，做到定標準確，設計合理，能突出教學重點與難點；教學程式安排科學有序，精選課內訓練題，學生課內練習的時間不得少於10分鐘；作業分層布置，分必做題和選做題，不同水平的學生布置不同梯度的作業，以利於全體學生都有不同程度的提高。b、教師的所有教學案，必須以書面形式呈現（包括教師的集體備課）。c、學校備課的檢查一般安排四次，兩次抽查，期中、期末考試後組織兩次大檢查，期中檢查時，每位教師的備課不能少於學校規定備課節數的50%。
3、上課
教師上課要關注學生「三維目標」的落實，努力創設寬鬆、愉悅的課堂學習情景和學習氛圍，充分運用多種教學手段，調動全體學生學習的積極性與主動性，激發學生求知慾，確保師生、生生的有效互動，重視培養學生的實踐能力和創新精神。發揮課堂評價的激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。為此必須做好以下幾點：
(1)課堂行為：嚴格遵守「衡陽市教師教學行為規範」。進教室上課要關閉通訊工具，不會客，不走出課堂，準時上下課，保證學生課間活動時間，不許提前上課或隨意拖堂。
嚴禁體罰或變相體罰學生，不得隨意把學生趕出課堂，不得擅自將學生停課。要妥善處理突發事件，保證教學活動的順利進行。
(2)組織教學：任何教師必須做到有教案上課，實行教師上課教案審批制。上課時圍繞教學目標組織教學，貫徹「以學定教」原則，將教學的中心落腳在學生身上，善於啟發點撥，潛心語言交流，重視激疑釋疑,落實「三講」「三不講」。
嚴格要求學生，保證他們全神貫注，滿腔熱情的參與學習過程。保持良好的課堂秩序，積極營造健康活潑的教學氛圍，保持嚴謹的治學態度。
(3)課堂提問：精心設計有價值的課堂提問，問題要提在關鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，盡量少用集體回答的方法。提問要有層次性，讓不同的學生都能參與思考與回答。
學生發言參與面達到學生數的95％，學生有價值的發言率達到60％。提問和練習，要求要明確。教師要給學生明確的問題答案。
鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。
(4)語言：使用普通話授課，語言要準確、精煉、生動，過渡自然，點撥銜接恰到好處。
(5)教態：教態要端莊、親切、自然。不准穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝豔抹，嚴禁酒後上課，嚴禁在課堂上抽菸。
(6)板書：板書簡明、工整、講究藝術，並有一定的速度。板書位置要適宜，全體學生都能看到，字型大小適度，全體學生能看清楚。
4、作業：切實加強作業布置的研究，堅決禁止靠加大作業量來提高教學成績的做法，要切實做到作業的三布置三不布置。
（1）作業量要適中，難易適度，具有一定的數量。1—6年級語文、數學、美術，4—6年級英語、品德與社會、科學設定上交作業，3—6年級語文設定大作文字上交作業。語文上交作業（大筆記）每週不少於2次，原則上一課設計一次上交作業；語文大作文每學期不少於8次；數學上交作業每週一般不少於3次，每學期不少於總備課節數的三分之二；英語、科學、品社、美術、寫字等原則上一課設計一次作業。
其他科目一律不設定上交作業。
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